然后，他把燒開的雪水倒進鋪了羊毛布的陶碗里，泥沙全被濾在了布上，碗里的水清澈見底。“這樣過濾后的雪水，喝了不鬧肚子，你們可以教爹娘這么做。”

阿古拉學得最快，回家后立刻找了塊羊毛布，幫母親過濾雪水。琪琪格喝著干凈的雪水，對鄰居們說：“陳先生教的本事太有用了！以后就算泉眼凍了，咱們也有干凈水喝，可得讓娃好好學！”

從那以后，牧民們不僅主動讓孩子去流動學堂，還會幫著照看馬車——有人給車廂補羊毛氈，有人給馬添草料，甚至有人把家里的干肉拿來，讓陳九郎和孩子們當午飯。轉場途中，流動學堂的馬車成了隊伍里的“定心丸”，孩子們的讀書聲混著羊群的叫聲，在草原上飄得很遠。

一個月后，陳九郎統計輟學率時，發現已經從40%降到了10%，入學率穩定在70%。牧民們給流動學堂起了個親切的名字——“移動的格致屋”，還說要讓朝廷多派幾輛這樣的馬車來。

年底，陳九郎給胤宸遞了奏報，里面詳細寫了流動學堂的運作情況，還附了一張畫像：畫的是雪地里的兩輛馬車，孩子們圍著陳九郎看他演示過濾雪水，牧民們站在一旁，笑容溫暖。奏報的末尾，他順帶提了一句：“轉場至東烏珠穆沁旗時，偶見東海方向有異常云團，呈暗灰色，停留半個時辰后消散，因距離過遠，未探明具體情況，后續將持續留意。”

此時的京城御書房，胤宸看著奏報里的畫像，又看到“東海異常云團”的字樣，手指輕輕頓了頓。他想起之前漁民報的“東海異象”，心里隱約覺得不對勁，卻也沒立刻聲張，只是在奏報上批了句：“流動學堂成效顯著，可籌備推廣至西北戈壁；東海云團之事，命水師密切關注，勿驚擾百姓。”

夕陽透過御書房的窗戶，照在奏報上“移動的格致屋”幾個字上。胤宸知道，草原的教育問題，總算有了個靠譜的法子；可東海那邊的隱憂，卻像一根細刺，悄悄扎在了他心里。

而在蒙古草原的西坡上，陳九郎正帶著孩子們在流動學堂里寫通用語。阿古拉握著筆，在紙上認真地寫“水”“雪”“草”，旁邊還畫了個小小的馬車——他想把這“移動的格致屋”，永遠記在紙上，記在心里。

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