宸乾八年冬，蒙古烏蘭察布盟的第一場雪落下來時，阿古拉的母親琪琪格正忙著收拾轉場的行囊。氈房里，阿古拉抱著那本雙語格致課本，小聲問：“娘，轉場去西坡，俺還能上學嗎？”

琪琪格摸了摸兒子的頭，眼里滿是無奈。自從陳九郎建了罕達學堂，阿古拉每天都盼著去上課，可草原的規矩是“逐水草而居”——天涼了，羊群要去西坡的背風處過冬，再待在原地，羊群會凍餓而死。之前已有不少牧民轉場，學堂里的孩子走了一半，阿古拉要是再走，這學期學的東西怕是要忘光了。

“娃，放羊比上學重要，等明年春天回來，再跟陳先生學吧。”琪琪格把課本塞進氈包，語氣里滿是歉疚。她不是不想讓孩子上學，可家里就靠這群羊過活，阿古拉得幫著趕羊、撿柴火，哪有時間天天去固定的學堂？

這樣的困境，陳九郎早就看在眼里。592節新建的五所學堂，才三個月，輟學率就飆到了40%，去回訪時，牧民們說得最多的就是“轉場趕不上學堂”“娃要幫家里干活”。陳九郎坐在氈房里，看著外面飄雪的草原，突然有了個主意：“既然學堂不能動，那咱們就把學堂‘裝’在車上，跟著牧民轉場！”

他立刻帶著團隊動手改造馬車。選了兩輛結實的蒙古勒勒車，第一輛車廂里釘了木架，分層放著雙語課本、小水車模型、玉米種子，還有打包好的教具——用羊毛裹著的鐵鏟、刻著蒙古文和漢文的木桿（教認字數用），甚至還有幾塊透明的冰（準備教“水的三態”用）；第二輛車廂的兩側能向外翻開，鋪上木板就成了課桌，車廂里還墊了厚厚的羊毛氈，孩子們坐著不冷，角落里放著個小炭爐，既能取暖，還能燒熱水。

“這叫‘流動學堂’，牧民轉場到哪，咱們就跟到哪！”陳九郎拍著改造好的馬車，對巴圖笑著說。巴圖圍著馬車轉了兩圈，摸著車廂里的羊毛氈，忍不住點頭：“九郎兄弟，你這法子好！既不耽誤娃上學，也不耽誤牧民放羊，真是說到俺們心坎里了！”

轉場隊伍出發那天，兩輛流動學堂的馬車跟在羊群后面，格外顯眼。阿古拉牽著母親的手，眼睛一直盯著馬車，生怕它跟不上。到了西坡的臨時氈房區，陳九郎立刻把第二輛馬車的木板翻開，擺上課本，喊著：“孩子們，上課啦！”

第一個上午，陳九郎教的是通用語和“識別可食用野草”。他先在黑板上寫“草”字，用蒙古語念“”（音譯“哈爾達”），再拿出幾種曬干的野草，告訴孩子們：“這種開小紫花的，叫‘沙蔥’，能當菜吃；這種葉子寬寬的，叫‘芨芨草’，有毒，不能讓羊吃……”

下午，他帶著孩子們去附近的山坡實踐。阿古拉很快就認出了沙蔥，還挖了一把給母親做菜。琪琪格嘗著沙蔥炒羊肉，看著兒子興奮的樣子，心里的石頭落了地——原來上學和放羊，真的能兼顧。

沒過多久，一場大雪封了西坡的泉眼，牧民們只能靠融化的雪水做飯，可雪水里有泥沙，喝了總鬧肚子。陳九郎看到后，立刻在流動學堂的炭爐上燒了鍋雪水，又找了塊干凈的羊毛布當濾網。

“孩子們，看好了！”他把雪放進鍋里，用炭爐加熱，雪很快變成了水，“這是水的第一種形態，固態的雪；加熱后變成液態的水；要是再接著燒，水會變成水蒸氣，那是氣態——這就是水的三態。”