靜思院的女學，初冬的晨光里透著一股格外的熱鬧。廊下掛著的“女官課”木牌旁，新添了幾盞紅色的小燈籠，燈籠上寫著“赴王府任教”，風吹過，木牌與燈籠輕輕碰撞，像在為即將啟程的學員們喝彩。靈瑤穿著一身湖藍色宮裝，裙擺繡著暗紋蘭草，站在正殿中央，面前是經過半個月選拔出的十位女學優秀學員——浣衣局的劉宮女、御膳房的張宮女、灑掃局的林宮女……每一位都背著嶄新的布包，里面裝著靈瑤親手整理的教材和“任教手冊”。

選拔：不止識字記賬，更重“共情與擔當”

靈瑤的選拔標準，遠比“識字30個、會記賬”更細致。半個月前，她就貼出了“王府任教選拔啟事”，除了基礎的考核，還加了兩項“軟測試”：一是“民情模擬”，讓學員面對“王府民婦份例被克扣”該如何應對；二是“授課試講”，看學員能否把“記賬”講得讓沒讀過書的民婦聽懂。

劉宮女是第一個通過的。在“民情模擬”里，她沒急著說“找管事理論”，而是先問“民婦手里有沒有份例單子”“克扣了多久”，還說“要先幫民婦記清每次的克扣數，再找管事對賬，有憑有據才好說話”——這股“務實不冒進”的勁兒，正合靈瑤的心意。靈瑤記得，劉宮女剛進女學時，連自己的名字都不會寫，現在不僅能教別人識字，還能幫著維護權益，這正是她想培養的“能做事、有擔當”的人。

張宮女的優勢在“授課”。她給模擬的“王府民婦”講“記賬”，沒說“收支平衡”這樣的空話，而是拿“每月領3斗米、吃2斗、剩1斗”舉例，還畫了三個小圓圈代表米缸，民婦們一下就懂了。靈瑤笑著說：“去王府教民婦，就得像你這樣，把復雜的事說簡單，她們才愿意學、學得會。”

最后入選的十位學員，各有擅長：林宮女會算術，能教民婦算“份例夠不夠用”；趙宮女懂女紅，能在教識字時穿插“女紅記賬”（比如“用了幾兩線、做了幾件衣裳”）；孫宮女性子溫和，擅長傾聽民婦的難處——靈瑤要的不是“只會讀書的先生”，而是能走進王府民婦心里，幫她們解決實際問題的“同伴”。

選拔結果公示那天，女學里的其他學員都羨慕不已。小宮女琪兒拉著劉宮女的手說：“劉姐姐，你去王府后，一定要教民婦們多學本事，將來我也要像你一樣，去幫更多姐妹！”劉宮女笑著點頭，心里滿是干勁——她從前在浣衣局，只能埋頭洗衣，現在卻能去王府教別人，還能幫著民婦們維護權益，這樣的日子，是她從前想都不敢想的。

授業：帶去的不只是教材，更是“為自己說話”的勇氣

出發前一天，靈瑤在女學給十位學員做最后的叮囑。她打開自己整理的“任教手冊”，里面不僅有“識字教案”“記賬模板”，還有幾頁用紅筆寫的“注意事項”：

“1。先聽民婦說難處，再教本事——比如民婦怕份例被克扣，就先教她們記‘領米日期、數量’，再教識字；

2。不強迫學，用‘好處’吸引——比如告訴民婦‘學會記賬，能知道自己該得多少，不會被管事騙’；

3。遇到難搞的管事，別硬剛，找王府里支持女學的側妃或低位嬪妃幫忙——咱們景陽宮會給你們撐腰。”

靈瑤還特意給每位學員準備了一本“民情記錄本”，叮囑道：“把民婦們的難處記下來，每月遞回景陽宮，咱們一起想辦法。比如民婦說‘冬天沒棉衣’，咱們就可以在女學加‘女紅改良課’，教她們用舊布料做棉衣，既省錢又暖和。”

劉宮女被派去的是淳親王府。王府里有三十多位民婦，大多是負責洗衣、做飯、打掃的，從前只知道埋頭干活，連自己每月該領多少米、多少布料都不清楚。劉宮女剛到王府時，民婦們還很拘謹，沒人敢來上課。劉宮女沒急著開課，而是先去幫洗衣房的王大娘洗衣，聽她說“每月該領2匹布，可管事只給1匹半，說‘王府庫存不夠’”。