“孫銳，”賈羽轉向另一方，“你勝在何處？又可曾想過，若姜山始終不為所動，你又當如何？”

孫銳壓抑著激動，拱手道：“回先生，學生勝在‘疲敵擾心’，使其自亂陣腳，而后尋隙而擊。若姜將軍始終堅守……學生或會嘗試斷其水源，或長期圍困，迫其出戰，或……散布謠，動搖其軍心。”他最后一句，明顯帶上了賈羽所授的“毒計”色彩。

賈羽微微頷首，不置可否，轉而看向眾學員：“兵者，詭道也。然詭道需有根基，根基便是對敵我形勢的準確判斷，對士卒心理的把握，以及對戰場細節的洞察。姜山敗在知‘形’而不知‘勢’，孫銳勝在初步理解了‘勢’的運用，但手段仍顯稚嫩。”

墨文淵在一旁補充道：“子和先生所極是。為將者，需剛柔并濟，奇正相生。姜山之失，在于過‘剛’易折；孫銳之得，在于初窺‘柔’勁，然其‘正’兵根基，尚需打磨。若遇真正老成持重之將，此等騷擾，未必奏效。”

兩位軍師風格迥異的點評，讓學員們陷入了更深的思考。他們不再僅僅滿足于知道勝負，而是開始探究勝負背后的深層原因，思考在不同情況下該如何抉擇。

林鹿在一次旁聽課后，對墨文淵和賈羽感慨道：“看見這些年輕人，仿佛看到了朔方未來的將星。文淵授其正道，夯實根基；子和授其詭道，開拓思路。假以時日，他們之中，必有人能脫穎而出，獨當一面。”

講武堂的存在，如同一個巨大的熔爐，將朔方軍中那些有潛力的軍官們集中起來，用知識與思辨進行淬煉。在這里，勇武不再是唯一的評價標準，謀略、決斷、沉穩、乃至對人心世故的洞察，都成為衡量一個優秀將領的重要尺度。

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