周三下午的英語課結束，常鵬叫住了正要往外走的阿不都。

“阿不都，來，有個事兒。”

常鵬打開筆記本，點開一個文件，“下周咱們又要和大連的同學連線了，這次是雙師聯動，主題是我們的家鄉。

我想讓你負責新疆這部分，用英文介紹，再簡單翻譯幾個關鍵詞就行。”

阿不都一聽，臉色瞬間變了。

“老師，我不行。

上次是運氣好，那些詞我背了好久。

這次這次我真不行。”

常鵬合上電腦，認真看著阿不都：“你怎么就不行了？上次不是講得挺好的嗎？”

“那是那是提前背的。”

阿不都急得臉都紅了，“而且就講棉花，都是我知道的東西。

這次講家鄉，那么多東西，我英語根本不夠用。”

他頓了頓，聲音更小了：“老師，您別對我失去信心。

我不是不想學英語，是真的真的學不好。”

常鵬愣了一下，突然笑了：“誰說我對你失去信心了？

恰恰相反，我對你特別有信心。”

阿不都抬起頭，眼睛里全是懷疑。

“你知道大連那邊的老師跟我說什么嗎？”

常鵬重新打開電腦，點開聊天記錄，“他說，上次活動結束后，好多學生都對新疆棉花產生了興趣。

他們班的陳浩，還專門做了個關于新疆棉花的ppt，在班里分享。”

“看，這是陳浩發來的消息：常老師，我們班的同學都說阿不都講得特別真實，比課本上的描述生動多了。

下次還能讓他講講新疆別的嗎？”

阿不都湊近屏幕，“他們真的這么說？”

“當然。”

常鵬點開另一個文件，“還有，上次連線的視頻，大連老師截了一段發在教師群里，好幾個老師都說，這種實地實物的教學方式特別好。

尤其是你用‘ft

like

cloud’形容棉花那段，他們說學生肯定印象深刻。”

阿不都的臉又開始發燙。他想起那天自己緊張得手都在抖，英語說得七零八落，怎么到別人嘴里就成“講得好”了？

“老師，他們是不是客氣一下？”

阿不都還是不信。

常鵬搖搖頭：“阿不都，你知道嗎？學語最重要的不是說得有多標準，而是能不能把意思傳達出去。

你上次做到了，而且做得很好。”

他翻出一張照片，是上次活動時截的圖。

畫面上，阿不都正舉著棉桃，雖然表情緊張，但眼睛很亮。

大連那邊的學生，全都盯著屏幕，表情專注。

常鵬指著照片，“你看，他們不是在客氣，是真的在聽你講。

因為你講的是真實的、你親身經歷的東西。這種東西，是有力量的。”

阿不都盯著照片看了好久。

他從來沒從這個角度看過自己。

原來他講英語的時候，是這樣的。

“可是老師，這次要講整個家鄉”

“可是老師，這次要講整個家鄉”

阿不都還是猶豫，“那么多東西，我怎么說啊？”

“不用講整個新疆。”

常鵬早就想好了，“就講你最熟悉的棉田，用漢語講，然后挑幾個關鍵的詞翻譯成英語就行。”

他從抽屜里拿出一張紙：“我都幫你想好了。

比如天山——tianshan

ountas……

就這種詞，十個就夠了。

其他的用漢語講，大連的同學能聽懂。”

阿不都接過那張紙，上面整整齊齊寫著十來個英語單詞和詞組，都是他熟悉的家鄉風物。

“這這么少？”他有點意外。

“對，就這么少。”

常鵬肯定地說：你的主要任務是讓大連的同學看見新疆，不是當英語翻譯。

你漢語講得生動，比英語說得多流利都管用。”

周五早上，常鵬調試好設備，深吸一口氣。

電腦屏幕上分成兩個畫面，左邊是新疆英語課程，右邊是大連一所中學的多媒體教室。

“同學們，我們的大連——新疆棉田英語實時交流活動現在開始。”

常鵬的聲音有點激動，“先請新疆的阿不都同學為大家介紹棉花從播種到采摘的過程。”

“哈嘍！”

大連的學生們熱情地打招呼，有人還揮了揮手。

阿不都張了張嘴，沒發出聲音。