學院的第一屆“項目實踐班”畢業典禮，熱鬧得像過節。

展臺上，不再是以前那種孤零零的畫板或模型，而是完整的品牌盒子：設計精美的產品、詳細的市場分析報告、甚至還有規避版權風險的合同模板。

學生站在自己的作品前講解，眼神發亮，說話一套一套的，連來參觀的企業老板都頻頻點頭。

最顯眼的海報上印著數據：超過70的學生沒畢業就拿到了offer，還有三個團隊拿著計劃書準備創業了。

古再麗努爾的棉田絲路，被印在“優秀合作實踐基地”那一欄最前面。

李老師也來了。

他背著手，慢慢地看，臉上沒什么表情，但在一個叫“桑皮紙新生”的項目前站了很久。

那個團隊不僅設計了漂亮的桑皮紙燈具，還把唯一會古法手藝的老爺子請到學校錄了視頻，還詳細寫了怎么幫老爺子把手藝傳下去。

看完展覽，李老師在教學樓下坐了半天。

常鵬開完會路過，看見他。

“李老師？您覺得怎么樣？”

“搞得不花哨了，像回事。比我們當年……想得周全點。”

常鵬在他旁邊坐下，“時代不一樣了，光會研究老紋樣不夠，光會畫圖也不夠。

現在得懂市場想要啥，法律管著啥，東西怎么運出去，還得讓老手藝人活得有尊嚴。

我們當老師的，得把這些都教了。”

李老師忽然問：“你們那個民族元素研究’課，誰在教？”

常鵬實話實說：“暫時我們幾個兼著，結合項目講講，但這塊是根基，真需要一個懂行的、能鉆進去、又能把老東西講活的老師。”

“我那邊……現在沒啥具體事。

就是攢了幾十年的資料，有些老花樣，老師傅沒了，也就我還記得在哪。”

他轉向常鵬，眼神復雜，“你們這攤子要是缺個看倉庫、講老故事的……我這把老骨頭，還能動彈。”

“李老師，您肯來，那是請都請不來的。

但咱們得說好，這課不是光講老古董，得跟學生的項目綁一塊，得能‘用’，還得讓他們敢在懂的基礎上‘改’。”

李老師嘆了口氣：“老了，也看明白了。

死抱著老樣子，早晚進博物館。或許……

你們這折騰法，才是活路。”

他站起來，“課，我試試。但怎么‘綁’，你得幫我。”

“當然！”

常鵬也站起來，伸出手，“歡迎！”

幾乎同一時間，學院跟大連職院“跨地域文創實驗室”的線上會也在開。

但屏幕那頭，不是熟悉的林薇老師，是個姓趙的男老師。

“大家好，我是趙峰，接替林薇老師負責這個項目。

林老師工作調動了，但她特意交代要把合作落實好。”趙老師說話挺穩。

常鵬和古再麗努爾交換了個眼神。

“趙老師，歡迎。我們跟林老師合作得很好。”

常鵬試探著問：“后續合作模式……”

“方向不變，還要深化。”

趙峰有備而來，“我們計劃每學期互派老師短期教學，每年搞1-2個聯合項目，雙方學生混著組隊，資源共享平臺也繼續開放。”

他態度很誠懇：“林老師雖然不直接管了，但還會當顧問。

我們團隊肯定全力推進，讓更多新疆學生受益。”

會后，古再麗努爾有點感慨：“林薇老師幫了我們那么多。”