“講的，”凌霜點點頭，眼神里流露出向往，“但老師還會講更多，講我們國家的大江大河，講世界其他地方的風土人情，講很多很多我們在大山里想象不到的事情。”她的話語，為弟妹打開了一扇窺探外面世界的窗戶。

輪到凌宇時，凌霜的方法更活潑些。凌宇剛開始學認字和簡單的算術。凌霜就用火柴棍教他數數，用粉筆在舊木板上寫簡單的漢字，像畫畫一樣教他筆順。

“小宇，你看，‘山’字，就像咱們雞鳴嶺的三座山峰連在一起。”凌霜握著弟弟的小手，一筆一畫地寫著。凌宇學得津津有味，每當認出一個字，就高興地叫起來。

教學的過程并非總是順利。凌宇有時會注意力不集中，東張西望；凌雪遇到難題時也會皺眉撅嘴。但凌霜極有耐心，從不發火。她會用休息一會兒、吃塊糖作為獎勵，或者講個笑話調節氣氛。她深知，興趣是最好的老師，保護弟妹的求知欲比****知識更重要。

窗外，偶爾傳來村里孩子們追逐打鬧的歡笑聲，或者遠處零星的鞭炮聲。這些聲音，也曾是凌霜童年和少年的背景音。但此刻，她坐在屋里，聽著筆尖劃過紙張的沙沙聲，看著弟妹認真思索的側臉，心中涌起的是一種不同于以往的責任感和滿足感。過去，她是那個需要拼命學習、為自己爭取出路的學生；現在，她成了引導者，將知識的火種傳遞給下一代。這種角色的轉變，讓她更加深刻地理解了母親當年的期盼和老師們的苦心。

黃昏時分，天色暗得早，屋里需要點燈了。為了省油，凌霜通常在天黑前結束“課程”。她會布置一些簡單的作業，叮囑他們晚上完成。

“小雪，小宇，”在收拾書本時，凌霜會看著他們，語氣鄭重地說，“讀書識字，不是為了別人，是為了你們自己。只有腦袋里有知識，手里有本事，將來才能有更多的選擇，才能不像爹娘那樣，一輩子被拴在土地上，看天吃飯。姐能走出去，靠的就是讀書。你們也要加油，將來考到縣里，甚至考到省城去！”

她的話語，像種子一樣，播撒在弟妹幼小的心靈里。凌雪用力點頭，眼神堅定。凌宇似懂非懂，但也知道姐姐說的是很重要的事情。

夜晚，當凌雪和凌宇在燈下完成她布置的作業時，凌霜就坐在一旁，縫補衣物，或者整理自己的大學筆記。煤油燈的光暈將三人的身影投在墻壁上，安靜而溫馨。這種知識傳遞的氛圍，是姜家這個貧寒農戶里從未有過的。它微弱，卻頑強，如同暗夜中的一點星火，承載著改變命運的希望。

短暫的寒假，在這日復一日的“補習時光”中悄然流逝。凌霜用她的知識和耐心，為弟妹構筑了一個小小的、卻通往更廣闊世界的階梯。這不僅是學業上的輔導，更是一種精神的傳承和希望的播種。她用實際行動，踐行著對家庭的責任，也讓自己回歸故里的這段時光，充滿了沉甸甸的意義。_c