臺下一片寂靜，許多學子眼中閃爍著興奮與明悟的光芒，仿佛推開了一扇新的大門。

王明遠更是心潮澎湃，周老所，雖書院教諭也曾點過，但從未讓眾學子如此深刻的理解科舉的本意，如何理解寫文章破經義的核心。

“其二，便是策論之要。”

周老太傅繼續娓娓道來：“策論，乃科舉的重頭戲，亦是最易顯露學子淺薄或是深厚之處。

老夫昔年閱卷，曾見有考生論及‘邊患’，通篇皆‘當練兵！當固城！當御敵于國門之外！’辭鏗鏘，氣勢十足。

然，細細讀來，卻無一句涉及‘練多少兵？糧餉從何而來？城池修于何處險要？縱深幾何？民夫如何調配？’此類策論，看似高屋建瓴，實則大而無當，空洞無物。

若真委以此等學子守邊之責，恐非國之福，民之幸也。”

這話引得臺下響起一陣低低的贊同聲和訕笑聲。

“諸君須明白：策論考校的，非是爾等知道什么，而是‘倘若委爾以重任，爾能做什么？能做到何種地步？’”

“譬如考題為‘流民安置’，諸君不可只空泛寫道‘宜安撫、宜勸農、宜施粥’，此等話語，雖出于史論等常見經義注疏之中！

但更需寫具體之策：其一，‘編戶籍以清來源’該如何執行，需多少吏員，耗多少時日，可能遇何阻力；