深秋午后，陽光透過辦公室的百葉窗灑下斑駁光影。我剛剛拷貝完電腦里的一些資料，感到有些許疲勞。于是，我放下手中的筆，伸了個懶腰，并順手拿起放在桌子邊緣、已經微微變涼的保溫杯。有人輕輕地敲門推開了辦公室的門。
"uncle，在忙嗎?"伴隨著這道詢問聲一同傳入耳中的還有另外一道略顯沙啞且充滿疲倦感的嗓音。毫無疑問，站在門外的正是我的侄子李斌以及侄女鹿曉曉。聽到他們的聲音后，我抬起頭朝著門口看去，但見二人都呈現出一副十分困倦不堪的模樣。只見李斌那件白色的襯衫衣領處松開了兩粒紐扣，原本清澈明亮的眼眸此刻也布滿了顯而易見的紅色血絲；而鹿曉曉則將她身上背著的雙肩背包隨手扔在了靠近門邊位置的沙發之上，然后步履匆匆地徑直走向房間里的茶幾并迅速坐了下來。緊接著，她毫不猶豫地伸手抓住擺在桌面上的水壺，動作利落地給自己倒滿了一杯溫熱適中的清水，之后便猛地仰起頭來大口大口地喝了起來，喝完水后的鹿曉曉長長地呼出一口氣，似乎想要借此機會將心中積攢已久的煩悶情緒全部釋放出去一般。
“這是怎么了？倆孩子難得一塊兒過來，瞧這模樣，像是受了天大的委屈。”我放下保溫杯，起身走到沙發邊坐下，從抽屜里拿出兩盒剛從食堂買回來的桂花糕，分別遞到兩人手里。
李斌苦笑著接過桂花糕，但他并沒有心情品嘗這份美味佳肴，只是機械般地將其拿在手中，不停地來回撫摸著，仿佛這樣可以緩解內心深處的焦慮和不安。然后，他深深地嘆了口氣說道："uncle啊，您根本無法理解我們目前所處的困境。我們學校最近開始實施一種叫做'坐班制'的制度，簡直讓大家快要窒息了！"
聽到這個陌生的詞匯，我的眉毛微微皺起，表示疑惑不解。我忍不住追問道："坐班制？你們可是大學老師呀，又不像那些行政崗位需要整天坐在辦公室里處理事務，為什么還要實行這種制度呢？"在我所在的這所部屬211高等學府里，從來沒有給從事教學與科研工作的老師們提出過類似坐班的要求。因為對于大學教師來說，他們最重要的任務就是高質量地完成授課以及深入開展科學研究項目。所以，能夠自由支配自己的時間一直以來都是大學教師這個職業最為顯著的特點之一。
這時，一旁的鹿曉曉也放下了手中的水杯，并義憤填膺地插話道："是啊！我們那個民辦三本院校如今竟然全面推廣坐班制，無論是新來的年輕教師還是經驗豐富的資深教授，每個人都必須嚴格遵守規定，每天早晨八點半準時打卡上班，直到下午五點半才能打卡下班。而且更過分的是，中間還會有不定期的在崗檢查，如果有人被發現遲到或者早退哪怕一分鐘，都會直接扣除相應的績效考核分數。這種管理方式甚至比一些企業對待普通員工還要苛刻嚴厲得多！"
我端起保溫杯，輕輕吹去表面的熱氣，然后小心翼翼地抿了一口溫水。放下杯子后，我抬起手來，向他們做出一個讓他們慢慢說的手勢。這些年來，我陸陸續續聽到過一些關于地方院校實行教師坐班制度的傳聞，但一直以為這不過是個別現象罷了，畢竟道聽途說總是不可靠的。然而，沒想到今天竟然得知這種情況已經蔓延到了斌子和曉曉所在的學校，而且執行起來的力度如此之大！
原來，李斌早在兩年前就進入了一所省屬二本院校工作，所學專業正是環境工程。當初他剛剛入職的時候，曾經感慨過該校的科研氣氛相當不錯呢。可如今再看他那張臉，卻是充滿了無盡的無奈之色：“咱們學校相比其他那些更糟糕的來說，還算稍微好一點啦。至少現在僅僅對新入職的老師們有坐班的要求哦。像我這種入職未滿三年的老師啊，都被規定要嚴格遵守這個制度才行呢！本來嘛，我還天真地覺得這可能也就是走走形式而已，不會真的那么認真吧。誰知道事實完全不是這樣子的呀！每天我們都必須老老實實待在辦公室里整整八個小時呢，期間還要時刻準備應對各種各樣突如其來的行政檢查喲！”
聽完他這番話，我的眉頭不禁皺了起來，忍不住追問道：“那你們平時上課還有做科研的時間該怎么安排呢？難道就這樣硬生生地被壓縮掉嗎？”我追問。大學教師的工作從不限于課堂，備課、查閱文獻、做實驗、指導學生論文，每一項都耗神費力，且大多需要集中精力深耕，絕非在辦公室坐班就能完成。
一提及此，李斌的苦水更盛：“這就是最讓人頭疼的地方！我每周有八節課，分散在周一到周四的不同時段。按說沒課的時候該專心備課、推進科研，可礙于坐班要求，只能硬待在辦公室。辦公室里共坐了四位老師，其中兩位是行政兼教學崗，整天不是打電話處理學生瑣事，就是湊在一起琢磨報表怎么填，根本靜不下來。我想查閱文獻，得戴上降噪耳機才能勉強集中注意力；想跟學生討論實驗方案，又怕打擾其他人辦公，只能拉著學生躲到走廊里說。”
鹿曉曉在一旁頻頻頷首，表示非常贊同地說道：“就是這樣啊！咱們這個辦公室簡直太離譜了，居然讓六個大活人擠在這么一個僅有十幾平方米大小的狹小空間里面，而且這里面還擺放著兩臺專門供學生們進行實訓操作使用的大型儀器設備呢，以至于大家平時連正常行走時都必須小心翼翼地側身通過才行哦。要知道，我所教授的可是材料科學這門課程呀，原本還想著能夠充分借助一下課余時間，來精心雕琢自己正在撰寫中的那篇學術論文呢，但事與愿違，由于實在無法靜下心來去思考問題，所以最終也未能如愿以償啦。唉……你們可能想象不到，如今每一天光是用來應對那些各種各樣，沒完沒了的行政報表，以及需要花費大量精力和時間才能完成的繁瑣復雜的教學資料等事務性工作，就要耗費掉整整一大半寶貴的時光喲。
就在不久前的某一天吧，當時我的那篇論文初稿好不容易才剛剛寫完最后一句話，準備開始進入到下一步的潤色修改階段的時候，突然接到通知說系里急需人手過去協助他們一起整理本年度入學的全體大一新生的個人檔案資料，于是乎我便只好暫時放下手頭上尚未完成的任務急匆匆地趕過去了，就這樣一直忙活到傍晚時分才終于結束，而我之前計劃好想要趁著當天下午，沒有安排任何課程可以自由支配的時間段，抓緊時間對已經初步成型的論文稿件，再做進一步優化提升處理，這件事情自然也就徹底落空咯。沒辦法呀，誰讓咱是老師呢，既然領導都發話了那就肯定得服從組織安排嘛對吧？
不過好在那天晚上回到家之后，我又繼續挑燈夜戰埋頭苦干了好一陣子，一直堅持奮斗到第二天凌晨快三點鐘左右的時候，總算是把所有該干的活兒都給搞定嘍。”聽到這兒，我不禁緊緊皺起眉頭，滿臉疑惑不解地追問道：“那學校這邊強行實施這種坐班制度到底有沒有給出過什么比較正式且合理合法一些的解釋，或者說是依據之類的東西呀？”只見鹿曉曉無奈地攤開雙手搖了搖頭回答道：“據我所知啊，校方對外宣稱之所以會采取如此舉措，最主要目的其實還是希望借此方式，來促進各位任課教師之間相互之間更好地開展日常交流互動活動，并盡可能地方便廣大莘莘學子，隨時隨地都能找到老師們，及時解決學習生活當中遇到的各類疑難困惑問題唄。”
李斌嘴角微揚，流露出一絲輕蔑之意，他用充滿鄙夷的口吻說道：“咱們那位院長啊，在會議上說什么如今學校實行多校區辦學模式后，好多老師上完課便迫不及待地離開校園，導致學生們想要尋求老師幫助解惑時卻四處碰壁。還大不慚地宣稱推行坐班制度可以迫使老師們更多時間留在校內，從而能夠更有效地服務于廣大莘莘學子。然而事實究竟如何呢？那些可憐巴巴的老師們，雖然被迫整日被困守在那狹**仄的辦公區域內，但他們有限的精力早已被各種瑣碎繁雜之事切割得支離破碎、面目全非啦！一旦有學生滿懷期望而來向老師請教疑難問題的時候，絕大多數情況下得到的僅僅只是幾句不痛不癢的應付之詞罷了，哪還有半點心思去認真細致地給予詳盡準確的答案喲！”
一旁的鹿曉曉緊接著附和著點頭，并義憤填膺地插話道：“哼！依我看吶，這分明就是一個徹頭徹尾的托詞而已嘛！咱校之所以會如此大張旗鼓地全面推廣這種所謂的坐班制度，最最關鍵且深層次的緣由，其實無非就是學校目前正面臨嚴峻的財務壓力，迫切需要想方設法削減開支以降低運營成本罷了。遙想往昔歲月，咱們學校可是擁有一批專業專職的行政管理人員負責打理諸般瑣事呀；而現今呢，校方居然堂而皇之地打出‘降本增效’這樣冠冕堂皇的旗號，將海量原本應由專業人士承擔的行政管理任務一股腦兒地攤派到各位授課教師頭上，并且還給它起了個貌似頗為動聽的名字叫做‘雙肩挑’哩！”我除了上課、坐班，還得負責系里的宣傳工作，每周要寫兩篇公眾號推文，月底還要整理教學質量報告，這些工作跟我的教學科研半點關系都沒有，純粹是浪費時間和精力。”
兩人你一我一語地吐槽著，我靜靜地坐在一旁傾聽，腦海里不由自主地浮現出之前在互聯網上瀏覽到的那些有關高等院校教師實行坐班制度的熱烈討論場景。有一些熱心腸的網友經過深入研究后得出結論：通常情況下，積極推動并執行坐班制度的高等學府大多為民辦性質的學校或者專科類院校以及所謂的"雙非"院校（即既不是一流大學也不是一流學科建設高校）；而像那種位列于"雙一流"行列之中的頂尖高校，則很少會采取這種措施。此時此刻親眼目睹眼前這一幕，才恍然大悟原來事實果真如網友所啊――瞧瞧吧，李斌所任教的那所省屬二本院校還有鹿曉曉正在供職的那家民辦三本院校，不恰好就是上述這些類型高校當中最具有代表性的兩個例子嗎？
想到這里，我忍不住開口向他們倆追問道：“那么依你們看呢，貴校的其他同行們對于這個坐班制度究竟持有怎樣一種看法或態度呀？”只聽李斌毫不猶豫地回答道：“基本上大家都是持強烈反對意見的啦！”他說話時的口吻顯得非常肯定且自信滿滿，仿佛對此已經胸有成竹似的。緊接著，他又補充說道：“就拿咱們學院來說吧，有位快要臨近退休年齡的資深老教授實在看不下去新來的年輕老師們，因為這個該死的坐班制度而搞得身心疲憊不堪，甚至狼狽不堪的樣子，于是便義憤填膺地主動去找院長大人反映實際情況，并明確指出大學里面從事教學科研工作的教師群體，其職業特性與一般的行政管理工作人員存在顯著差異，所以絕對不能簡單粗暴地，將用于管束行政管理人員的那一套死板模式，生搬硬套過來套用到廣大教師身上嘛！”結果院長只說這是學校的統一規定，為了整體發展，只能委屈老師們克服一下。老教授氣得直拍桌子，卻也沒什么辦法。”
鹿曉曉接過話頭：“我們學校的老師更是怨聲載道。有位教經濟學的老師，本來正在沖刺一個省級科研項目，資料都快準備齊了，結果因為坐班期間要頻繁處理行政事務，硬生生耽誤了申報時間，項目直接落選。他在辦公室里當場就紅了眼，說自己辛辛苦苦準備了大半年，全毀在了坐班制上。還有些老師長期被雜事擠占時間，沒法好好備課，上課質量明顯下滑，學生的教學評估分數很低，直接影響了職稱晉升，心里別提多憋屈了。”
聽到這里，我不禁陷入沉思。大學作為知識殿堂和創新源泉，其核心任務便是培育優秀人才并推動前沿科學探索。而無論是人才塑造還是科研攻堅，均依賴于教師擁有充裕且自由支配的時光以及寬松愉悅的學術環境。從職業特性角度審視，大學教師所從事之工作不僅要求極高程度的自主性，更需要源源不斷的創造力。眾多科研妙思、教學良策往往源自自由自在地深入鉆研思索之際。譬如文科類教師必須埋頭苦讀浩如煙海的典籍資料，并親身實地開展廣泛詳盡的田野考察；理科類教師則需整日沉浸于實驗室之中，不厭其煩地重復各種試驗以獲準確無誤的數據信息等。
此類工作絕非能夠局限于刻板僵硬的坐班時段內得以圓滿完成。猶記得本人初入教職之時，為成功拿下一項國家級重大科研課題，曾屢次三番整夜不眠不休地待在實驗室里專心致志地做著各類實驗，待到次日清晨方才稍稍小憩片刻便匆忙趕至課堂授課講學。倘若彼時已然施行坐班制度加以約束限制，恐怕我壓根兒無從全心全意地投身到科研事業當中去，至于該項目能否如愿以償地取得最終勝利亦將成為未知數矣！而且，我與學生的交流，從來不是靠坐班“待命”實現的――定期的答疑時間、常態化的學術沙龍、一對一的項目指導，這些基于學生實際需求的交流方式，遠比教師枯坐在辦公室里更具針對性與實效性。
“其實也不是說坐班制完全沒有可取之處。”李斌的語氣稍稍緩和，“有一次我們專業的學生做實驗時遇到難題，正好我在坐班，他直接跑到辦公室找我，我當場就幫他解答了，還及時糾正了操作偏差，避免了實驗事故。另外，有些剛入職的年輕老師經驗不足，在辦公室里能隨時向老教師請教教學方法，這方面確實有一定幫助。”
“但這絕不能成為全面推行坐班制的理由！”我義正辭地反駁道：“對于那些實操性比較強的專業來說，例如職業技術學院里的工科專業，如果能讓老師們適當地坐班，那么他們便可以更及時地去解答學生們在實際操作方面遇到的各種疑難問題，同時也能夠更好地應對和處理一些可能會突然發生的與教學相關的緊急狀況等等，如此一來，也許確實具有一定程度的合理性呢。然而，像貴方所在的這種類型的綜合性大學，如果采用那種毫無區別對待且‘一刀切’式的方法來強制推行所謂的坐班制度，那可真是一點兒都不符合常理啊！要知道，一所好的學校理應充分考慮到各個具體專業以及每位任課教師自身獨特的工作特性，并在此基礎之上實施一種具有明顯差異性特征的科學管理模式才更為妥當些吧？而絕對不應該使用一個單一不變且普遍適用的標準尺度去束縛住全體教職員工哦。”
聽到這里的時候，鹿曉曉已經情不自禁地點頭表示非常認可我的觀點并附和著說道：“哎呀呀，您這一番話說得實在是太正確啦！咱們學校根本就沒有針對任何一個特定的專業做出過特殊安排，或者給予特別關照之類的措施，而是一概而論地要求每個專業的所有老師都必須老老實實坐在辦公室里面辦公，這分明就是在故意刁難大家嘛，真可謂是‘強人所難’咯！”我有個教藝術設計的同事，創作需要經常外出采風找靈感，可受坐班制限制，只能擠周末和節假日出去，時間特別緊張。有一次他為了趕一個設計作品，周末去外地采風，周一早上趕回來打卡時，因為路上堵車遲到了十分鐘，當月績效直接被扣，氣得他當場就提交了辭職申請，后來還是系里再三挽留才作罷。”
我接著說道：“更關鍵的是，許多高校推行坐班制，背后藏著的是行政效率低下、資源錯配的問題。現在不少高校都存在行政人員冗余的情況，有些行政部門的工作人員看似整天忙碌，實則在做大量無效工作，比如填報重復的表格、撰寫沒有實際意義的報告、催繳各類流于形式的材料。這些工作不僅浪費行政資源，還硬生生占用了教師大量的時間與精力。如果學校真心實意想要提升管理效能、更好地服務于教學與科研工作，那么最為關鍵且緊迫之事便是深入推進校內行政管理體制的變革創新，大力精簡臃腫龐雜之組織機構，并對繁瑣冗長之業務流程予以全面梳理及優化調整。