“周可愛說的非常對！”李昭給予肯定：“這張地圖如果從最簡單的來講，它所需要運用的便只是作畫技巧和算學兩門學科！”

“那么，我為什么要給各位同學做一個延伸呢？”

隨著李昭提問，大家本就不太聰明的腦袋瓜子再次轉動起來。

“你們要知道，這世間的萬事萬物其實都是有聯系的，且都是密不可分的。”李昭徐徐道來：“你想不到，并不代表它們不存在！”

“還是這個地圖，如果你們要學，那你們就得學習最基本的作畫技巧和算學知識，如果你們學習了算學，你們就算是掌握了一門了不得的技藝！”

“咱們繼續發散，算學可以做什么？它可以幫助我們計算距離，用于戰爭，幫我們算數，用于商業，還可以幫我們設計路面、橋梁、運輸糧草輜重，也可以讓你們成為一位合格的司會（會計）！”

教室內突然就響起了嘩然聲。

“有這么多用途嗎？”

“那豈不是說，我只是學畫地圖，就可以學到更多的東西？”

“這……這些我怎么沒想到？”

大家都覺得很神奇。

一個畫圖竟然可以延伸出這么多？

“這個世界本就是奇妙的！”李昭繼續道：“再說回剛才的作圖！周可愛同學的推斷非常的合理、嚴謹，因為當初在制造這幅地圖時，的確就是用腳丈量堪輿的！”

“如果我們只是想著作圖，那么我們便只會丈量土地！”

“但是同學們，有時候多動一動腦子就會發現，你做這件事的時候，還可以順帶將其他的事情也給做了！”

“譬如！你們丈量土地，制作地圖，是不是會走遍腳下的每一片土地？”

“對！”

“那么在丈量的過程中，是不是可以看到無數的田與莊稼？是不是被動的看到了當地老百姓的勤奮程度？看看他們是不是也如自己家鄉一般？”

“還真的是！”

“那么，丈量之余是不是可以視察當地的工程是否到位？溝渠是否完善？水渠大壩修建是否合理？”

“對！”

“有人可能會說，這會增加工作量！其實不然，因為你的地圖做的詳細，需要標注山脈、水系，你就不可能只是單純的去看這些東西！”李昭繼續延伸：“而我們如果是想到了，注意了，便會記錄下來！當地的風土人情也好、糧食莊稼也好、人口密度也好、還是當地的人文習慣和地理優勢，都是我們值得記錄的！”

“或許當時用不上，但某一刻一定用的上！”

“這便是一種知識的增長！通過這次丈量，你們能知道很多很多你們從前絕對想不到的東西！”

“而這，便是其中的好處之一！”

諸位大儒們心神一震。

他們很少接觸過這樣的課堂。

很新奇，想法很獨特。

這也與他們想象中的完全不一樣。

甚至有很多人都開始隨著李昭的想法發散而一起發散。

同樣，這些手段也可以運用在其他的領域。

每個領域看似都是單獨存在的，但其實不然。

看著孩子們都陷入了沉思，李昭再度拿起水杯喝了一口，沒有打斷他們。