李青提筆就寫：“鄉親們，今年朝廷給大家發新糧種——這糧種出芽率高，畝產比老糧多兩成，種的時候官府還會派先生教大家‘水選種、定行距’的法子。要是種新糧缺錢買肥料，還能去官府借，秋收了再還，不用利息。大家別猶豫，種新糧，多收糧，日子能過好！”寫完他又讀了一遍，覺得親切，符合備考集里說的“直接、有用”，才放心交卷。

王崇文卻寫得滿頭大汗。他一開始想寫“新糧乃改良之種，裨益良多”，又想起研習社的話，改成“新糧種比老糧好，能多收糧”；寫到官府支持，他原本寫“官府將予以協助”，又改成“官府會派人教大家種，缺錢還能借”。交卷時，他看著自己的稿子，雖然還是有些生硬，卻比之前“雅”得沒人懂好多了。

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放榜那天，李青順利中了舉人，通用語讀寫得了“優”；王崇文勉強及格，卻也中了，只是名次靠后。他拿著榜單，對李青嘆了口氣：“以前我總覺得通用語‘俗’，現在才知道，這‘俗’里藏著民生——當官的要是連百姓的話都不會說，怎么幫百姓做事？陛下這步棋，走對了。”

科舉加試通用語的效果，比預期的還好。短短半年，士子們的通用語普及率就從之前的三成漲到了七成。中舉的士子們去地方當官，再也不用靠翻譯跟百姓溝通——有的用通用語讀告示，百姓聽得明白，紛紛響應；有的用通用語審案子，百姓能說清訴求，案子判得又快又公。

江南蘇州，新上任的縣令就是中舉的士子張默。他第一次升堂，就用通用語問原告：“你說鄉紳占了你的地，是怎么占的？有證據嗎？”原告是個農夫，聽不懂文，卻能聽懂通用語，一五一十地說了經過，還拿出了地契。張默很快判了案，把地還給了農夫。農夫激動地說：“以前的縣令說文，俺聽不懂，只能吃啞巴虧；現在張大人說的話，俺都懂，這才是為民做主的好官！”

胤宸看著各省報來的奏報，笑著對張廷玉說：“科舉加試通用語，不僅讓士子學了語，更讓他們懂了‘接地氣’的重要性。以后官吏跟百姓溝通順暢了，改革推廣也會更順利，這才是科舉育人的真正目的。”

張廷玉點頭道：“陛下英明。如今士子們不僅自己學通用語，還會在鄉學教百姓，通用語推廣形成了‘朝廷推、士子帶、百姓學’的良性循環，語統一指日可待。”

那天傍晚，京城的國子監里，士子們還在研習社練習通用語。王崇文也在其中，他正幫年輕士子修改民生告示，嘴里念叨著：“要寫得像說家常話，百姓才愿意看……”夕陽透過窗欞，照在他們手里的《科舉通用語備考集》上，書頁上的“通俗、有用、接地氣”，成了士子們入仕前最深刻的一課。

科舉加試通用語，看似只是科舉制度的一小步，卻是宸乾朝語統一、官民同心的一大步。它讓士子們明白，為官者不僅要懂經史，更要懂民生；不僅要會寫文，更要會說百姓的話——而這，正是王朝長治久安的根基。

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