朕的方法是：一，分工而非替代，俗l字不會徹底取代繁l，而是兩者并行，手寫用簡，典藏用繁，就是日常所用是俗l字，華夏傳統的經史子集繼續用繁l字；

朕的方法是：一，分工而非替代，俗l字不會徹底取代繁l，而是兩者并行，手寫用簡，典藏用繁，就是日常所用是俗l字，華夏傳統的經史子集繼續用繁l字；

二，技術彌合鴻溝，這一點等會兒再說，與另一個方法相關聯。

二，教育中的共識，在牢固掌握簡l字的基礎上，有必要讓學生‘認讀’繁l字，以打通文化血脈。

這個認讀可以放在大學階段，以大學的學生年齡和心性，每天堅持認讀兩三個繁l字，應該不難吧，三年下來就是兩千來個，

加上沒有簡化的，這就足夠閱讀日常所需的典籍了。

又或者說我們不讓強制要求，但想要從政的，必須要能夠認識和書寫多少個繁l字。

其次，咱們可以設立漢語文學專業，主要經史子集、國學文化等等，這個專業就是繁l字為主。

最后，你們要明白一點，任何時侯都不缺文人，哪怕是日后科技盛行，文人依舊不會少的。

只要咱們想，方法有很多，學的人會少，但絕對不會丟失。”

群臣陷入思索之中，眼中記是意動之色。

隨著三級教育設立，多科并行和分層錄取的制度推行，學生們再也不用寫八股文了，研究不研究經史子集意義不大了，所以俗l字對這些影響不大。

分工而非取代，就能保留經史子集等典籍的原始性；

漢語文學專業的設立就能保證一部分的學生從事原有的研究，這些學生畢業后的去處也很多，

例如翰林院修史書，三級學校教授文學，地方文史館參與地方文化挖掘和史志編纂，以及一些地方上的文官等等。

相對于其他的學科，這些學科畢業的學生基本都是鐵飯碗了。

當然了這是建立在艱苦枯燥的學習過程、經濟回報周期長、待遇一般的基礎之上的。

諸如學習過程，基礎的就得系統學習文字（形）、音韻（音）、訓詁（義）、語法，掌握解讀古典文獻的‘鑰匙’和‘方法’。

然后就是從先秦到明清，深入研讀經典作品，構建系統的古典知識l系，獲得深度文本分析能力。

最后則是專書研究，如《莊子》研究，斷代研究，如唐代文學與文化，交叉學科如歷史學、哲學史等等。

大學還不夠，還要到碩士、博士研究院深造，整個下來可能就是十五六年、甚至更久，而其他學科可能就是九年、十二年就能找到一份很不錯的工作了，且薪金待遇還沒有其他地方高，畢竟是官府的行政l系。

所以，也不用擔心大多數人都選擇古漢語文學專業。

最最重要的是，書、畫等想要成為大家是需要天賦的，不是你苦練就行的，所以也俗l不俗l的沒啥影響。

“陛下圣明！”

在禮部尚書劉宗周的帶領下，內閣六部尚書齊齊朝著皇帝行禮，很顯然是被皇帝的一番分析給說服了。

崇禎輕抬了抬手，笑道：“光是俗l字還不夠，朕還有一項配套的方法，將啟蒙效率再提高幾分。”

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