“朕推廣俗l字并不是單純的為了海外的學者，更多的是為了大明的百姓。”

“諸位應該也能明白，人才是科技強國的第一生產力，人才從哪里來，是從我們的三級教育中來。”

“天才是少數的，但只要讀書識字的學生的基數大，那么人才就會多起來。”

“三級教育已經推行兩年了，效果很不錯，可學生們吃了多大的苦？

早上卯正（六點）起床辰時初刻早讀，一直到下午戌正（晚八點）末結束，一天六個半時辰苦讀出來的。”

“諸位剛剛已經看到了海外那些學者的學術成果了，這些肯定是要引入大學的，這些東西的難度極大，哪怕是部分引入，也得消耗大量的時間。

和現在的課程疊加后，大學的學生能不能在規定時間內完成學業？

要么是延長學習時間，三年變成四年，要么是將大學內容下放到郡學、郡學內容下放到縣學。

前者會增加在校學生，場地、講師、用度等等都要增加，這是一個大工程，且畢業學生多了安排工作也是一大問題，后者則會讓縣學、郡學學生壓力極大，

二選一，只能是后者。

緩解后者的困難，就需要在啟蒙階段提升學習效率，而形是最難的一點。”

“除此之外，我們能不能讓學生回去教家長認識一些字？

咱們不求家長能讀出一些門當，但至少日常所用的，諸如匯票、工坊合約、辦案回執、詔書、通告、政令等等他們能看個大概吧！

俗l字的辨認難度要遠小于繁l字，空閑的時侯學一點，或者看告示等等的時侯留心記一些，積少成多。

而且會反哺給下一代，諸如未婚的看多了俗l字的公告等等，記住了一些，等他生了孩子是不是就會提前教一些，啟蒙階段是不是就輕松了一些？”

“最重要的一點，咱們在海外有很多的港口，未來會更多，咱們的商人和隨行的家眷在那邊也會傳播咱們的文化，繁l字不利于傳播，俗l字就容易多了。

或許未來某一天，全世界會使用漢字和漢語的能占一半以上，能成為世界的通用文字和語。”

……

崇禎的一連串的分析，讓反駁的群臣都陷入了糾結之中。

皇帝所分析的、影響的是大明的百年大計，他們沒有反駁的理由。

尤其是皇帝說的漢字和漢語能成為世界的第一大通用文字和語的時侯，他們激動的渾身都哆嗦。

這也就意味著，未來的華夏將屹立在世界之巔。

哪怕是內部可能經歷戰亂、分裂等等，只要一統，那就能憑借這些迅速重回巔峰。

可他們所提出的文脈傳承也是一方面，這是華夏的文脈根基。

現在的經史子集都是繁l字，一旦推行了簡l字，那所有的經史子集是不是就得重新修訂了，否則能有幾個看懂的？

誰為誰讓路，這是一個難題。

崇禎繼續道：“諸位愛卿所擔心的是文脈傳承，這一點擔心是對的，但也不是沒有解決之法。