“我能做到，順手就做了。”維德反問：“難道幫我的同學把魔咒水平提高幾分，能對我有什么壞處嗎？”

聽到他的話，格林德沃的語氣反而緩和了。

“別這么滿身棱角，孩子，聽聽前輩的建議沒有壞處――你因為感性選擇做這件事，也要從理性的角度來想一想，它能為你帶來什么。”

維德坐在窗邊，狂風裹挾著暴雨，抽打在玻璃上，風暴的咆哮聲聽起來像是管風琴的嗡鳴。

他低著頭，把玩著手中的羽毛筆，耳中響起格林德沃的聲音。

“如果你是因為不好拒絕別人的懇求而選擇答應，那我不建議你把時間浪費在那些平庸之輩身上。”

“如果你是為了培養追隨者，篩選出真正有價值的對象，那么設置這種不大不小的障礙自然很合適，能夠堅持下來的，必然會成為優秀的巫師。”

“相應的，你的教學方式、談舉止都要格外注意。你不僅要培養他們魔咒，更要學會塑造他們的思維方式，掌握好施恩和懲罰的平衡，不能單純無私的幫忙，也不能顯得太過冷漠無情。”

“但如果你確實只是想幫忙……”

通訊另一端的老人似乎笑了一聲，仿佛在嘲笑他的愚蠢，但是隨后他說：

“那你就要腳踏實地的去做，不要幫一半留一半，這種做法浪費了時間和精力，最后也沒有人感激。”

“想清楚了嗎？時間可是非常寶貴的資源，不要耗費在無意義的事情上，如果你決定做某件事，就要確保它服務于更偉大的目標。”

結束通話后，維德確實認認真真地想了好一會兒，自己攬下這件麻煩事的原因。

或許是因為他并非那個“活下來的男孩”，也因為他的干涉，哈利沒有經歷原著中一次次的誤解和質疑，總之維德覺得學校大部分同學相處起來還算融洽。

包括斯萊特林，在德拉科?馬爾福也不熱衷于找事以后，蛇院學生最多只是不喜歡搭理別人，偶爾陰陽怪氣地在背后嘀咕兩句，強調一下血統的高貴，在維德看來，不算是多大的矛盾。

跟他所經歷的那些死亡、跟梅貝爾曾經遭遇過的痛苦比起來，學校里的同學的口角紛爭，能算什么大事？

而且，在拉文克勞學院，安東尼也是個非常熱心的人，從入學開始就很關照包括維德在內的拉文克勞同學，經常提醒大家一些瑣事，比如哪門課的作業該交了，或者下節課要帶上什么東西。

所以當他提出需要幫忙的時候，維德就傾向于答應。

當時他還有一個隱約的想法――聯賽在即，維德也要考慮萬一設置了三人或者五人的團隊項目，那么他就需要合適的隊員，倒不如從現在開始觀察和培養。

所以他答應幫忙補習魔咒，反正有時間轉換器在，他有充裕的時間去做一些雜事。

但是在結束通話以后，維德的想法又發生了一點變化。

……

“你的建議很好。”

面對邁克爾的疑問，維德說：“但是我們可以先相信安東尼選人的眼光，也可以明確邊際界限、設置補習的規則來減少麻煩，而不是一開始就用很難達成的條件把人拒之門外。”

“五點起床算什么很難的條件。”邁克爾嘀咕道：“我記得有段時間你天天早上四點多就起來了。”