一營長帶回的不僅是急需的鹽巴、藥品和敵軍布防情報，還有二十幾個面黃肌瘦、眼神卻充滿渴望的年輕面孔。他們是馬家鎮周邊村莊的子弟，家人飽受敵軍和地主欺壓，聽聞紅軍是為窮人打仗的隊伍，便毅然跟著隊伍進了山。

看著這群站沒站相、好奇地東張西望、甚至連左右都分不太清的新兵，幾個營連長是又喜又憂。喜的是部隊有了新鮮血液，憂的是要把這些“生瓜蛋子”練出來，不知要耗費多少時間和精力，而且眼下戰斗任務頻繁，哪有功夫慢慢磨？

“團長，這批新兵底子太薄了，要不……先放到后勤上鍛煉鍛煉？”二營長試探著問道。

“放后勤？老子缺的是能拿槍打仗的兵，不是扛糧袋的伙夫！”李云龍眼睛一瞪，繞著新兵隊伍走了一圈，目光銳利地掃過每一個年輕人，看得他們不由自主地挺直了腰板，盡管姿勢依舊別扭。

他停下腳步，對身邊的政委和營連長們說道：“我知道你們在想啥，覺得這是包袱，是累贅。但你們想過沒有？以后咱們的隊伍要擴大，光靠俘虜和零星投誠遠遠不夠，主要就得靠這些窮苦出身、真心跟咱們干的子弟兵！怎么把他們快速變成合格的兵，是咱們眼下面臨的最大問題！”

他大手一揮：“以前那種一個老兵帶幾個新兵，憑感覺教的法子，太慢！效率太低！咱們得換個法子，搞一條‘造兵的流水線’！”

“流水線”的概念讓眾人一愣。李云龍隨即詳細闡述了他的構想：

第一站：思想淬火與基礎養成（新兵連）。

所有新兵不再直接分散到各連，而是統一編入新成立的新兵連，進行為期一個月的集中訓練。

標準化教案：李云龍親自參與，組織有文化的干部和老兵，將最基礎的軍事技能——如隊列、紀律條令、武器保養、基礎射擊原理、手榴彈投擲、土工作業、戰場急救等——分解成一個個最簡單的步驟，編寫成統一的訓練教案和口訣。要求所有教官必須按統一標準施教，杜絕“一個師傅一個令”。

模塊化教學：訓練內容分成幾個固定模塊，每天、每周的訓練計劃都精確到小時。例如：第一周，主要進行思想教育（為什么打仗、為誰打仗）和隊列紀律養成；第二周，武器分解結合與保養；第三周，基礎射擊姿勢與投彈動作；第四周，單兵戰術基礎動作與土工作業。每個模塊結束都有考核，不合格者不得進入下一階段。

專職教官團：從各營抽調一批軍事技術過硬、有一定文化、耐心細致的班長和老兵，組成專職的新兵教官團，由團部直接管理。他們的任務就是專心搞訓練，不再承擔戰斗任務。

第二站：專業技能分流（定向培訓）。

完成新兵連基礎訓練后，根據考核成績和個人特長，進行初步分流。

普通步兵：大部分體能、射擊達標者，補充至各步兵連。

特等射手苗子：射擊天賦突出、心理穩定者，選拔出來，進行額外的精確射擊、偽裝潛伏、觀察測距等專業培訓。

機槍手爆破手：體格強壯、沉穩細心者，接受機槍操作、維護或爆破器材使用培訓。

偵察兵預備隊：頭腦靈活、體能優異、有一定文化基礎者，作為偵察兵的儲備人才，進行更嚴格的訓練。

第三站：融入與實戰催化（戰斗連隊）。