吉姆為了更快融入這里，獲得積分，也為了上好基地里第一場生物課花了很大功夫。

他既要讓基地的孩子們學到以前學校里教的書本知識，還要符合現在末世的生存環境。

為此，吉姆之前特地去咨詢了會中醫的明，認真地做了備課筆記。

即使目前他只有三個學生。

艾倫是這里最大的孩子，他本來打聽過基地里的制度后，想像哥哥一樣去找一份能掙積分的工作，但被哥哥和嫂子拒絕了。

他們讓他好好學習，家里的積分不用靠他。

艾倫有些不服氣，末世里了，誰還上學？

書本還有什么用呢？

能在末世里活下來才是最重要的！

所以他剛剛一直在分心，直到發現上課內容并不是他想的那樣后，艾倫原本有些游離的目光，才緊緊盯住了木板上簡陋的圖畫。

他記得在逃亡的路上，哥哥嫂子曾經挖過類似的植物根莖給一家人充饑。

吉姆又畫了一個長條形的、帶有很多小斑點的蟲子，旁邊寫上“馬鈴薯甲蟲”。

“這個，有人見過嗎？”

德韋恩似乎被吸引了，他猶豫了一下，小聲說：“在……在之前我和爸爸躲藏的地方，附近的土豆秧子上看到過，黃色的，有很多黑點。”

“很好，觀察得很仔細。”吉姆鼓勵道，“這就是馬鈴薯甲蟲，它對土豆作物是毀滅性的害蟲。

如果我們未來想要成功種植土豆，就必須學會識別它，并在它還是幼蟲的時候就手動清除它們，或者用一些天然的植物提取物，比如苦參堿來驅避。記住它的樣子。”

他接著又講到了如何通過觀察動物行為來預測天氣變化，如何通過觀察水邊生長的植物種類和昆蟲活動辨別附近的水源是否安全。

甚至在簡單提到了傷口感染時，吉姆再次提到了明告知的幾種常見的、具有抗菌消炎作用的野草。

生物課堂的內容不再是抽象的知識填鴨，而是與生存息息相關的應用知識。

吉姆用生物老師的底子，將復雜的科學原理，簡化成了孩子們能夠理解的生存技巧。

這簡陋的課堂，在這個文明崩壞的時代，仿佛成了一個微型的“生存知識傳承站”。

吉姆傳遞的，不僅僅是辨認一兩種植物或昆蟲的能力，更是一種思路——

用科學的眼光去利用自然，在廢墟中尋找延續生命的資源。

摩擦依然存在，但這些實實在在的貢獻，正在悄然改變著別人的看法。

當知識和技術成為稀缺品，掌握它們的人，自然會贏得一份尊重。

與圖書館里的課堂不同，位于磐石堡的醫療室更加忙碌。

埃文斯和后來的牙醫哈利是這里的主心骨，菲利普和兒科護士簡妮是頂梁柱。

而剛剛傷愈獲準工作的護士薩拉，正小心翼翼地履行著她的新職責。

醫療室不大，用簾子隔成了幾個區域。

薩拉正在處理一名今天外出搜索燃料時，不小心被銹鐵皮劃傷手臂的隊員。

傷口不深，但沾滿了污垢，需要仔細清創。

“可能會有點疼，請忍耐一下。”薩拉先用干凈的溫水沖洗傷口，然后用鑷子小心翼翼地剔除嵌入皮肉的小鐵銹和沙粒。

傷員是個年輕的國民警衛隊士兵，他咬著牙，額頭上滲出了細密的汗珠。

薩拉一邊操作，一邊低聲與傷員交談，分散他的注意力：“今天外面很冷吧？能找到有用的東西嗎？”

“fuck……冷死了……就找到幾捆濕漉漉的破木頭……”傷員從牙縫里擠出幾句話。