階前雨點碎鄉心。

樓頭思婦關情切，

半壁殘鐙幾杵砧。

寫完律詩，武松稍作停頓，便開始寫《勝景賦》。他選中的是納蘭性德的《金山寺賦》，不過第三部分被他略作修改了。要是后半段寫上去還不得遭砍頭

第三日是州試的重中之重——策論，題目由主考官親自拆封宣讀，赫然是“論邊境安靖之策”。武松心中一凜，這恰是他此前與李忠縣令、陳文彬知州深入探討過的話題，更是他聽聞陸山河所述邊境慘狀后，日夜牽掛之事，心中早已思慮成熟。

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他深吸一口氣，筆尖落下，開篇便直擊要害：“邊境不安，非獨外患，實有內憂。官吏貪腐則軍餉克扣，將士無衣食之資，何有死戰之心？百姓困苦則流離失所，邊民無安居之樂，何有守土之志？內憂不除，外患難平；民心不固，邊防難寧。”

隨后，他分四個層面展開論述，邏輯清晰，舉措切實：

“其一，整飭軍紀，以固邊防。今邊境將士，多有饑寒之苦，而將官克扣軍餉、中飽私囊者，比比皆是。更有甚者，殺良冒功，邀功請賞，致使民怨沸騰，邊民離心。當嚴查重懲貪腐將官，補發拖欠軍餉，嚴明賞罰制度——有功者重賞，有過者重罰，戰死沙場者優撫其家，臨陣脫逃者以軍法處置。如此，則將士心寒得暖，軍心凝聚，方能為國家效死力。

其二，安撫民生，以安邊土。邊境百姓，飽受戰亂之苦，或死于兵戈，或亡于饑寒，千里無雞鳴，白骨露于野，實乃慘狀。當減免邊境賦稅三年，發放糧種、農具，助百姓重建家園；設學堂以教化，興醫館以療疾，使百姓能安其居、樂其業。百姓安居樂業，則愿為國家守土，或為向導，或供糧草，實為邊防之助。

其三，互市通商，以通善意。宋遼邊境，雖有戰火，然邊民所需，多有互補。遼有皮毛、馬匹，宋有絲綢、茶葉、糧食。當開放互市，設官管理，互通有無，各取所需。如此，則邊民往來頻繁，善意互通，干戈或可化為玉帛；朝廷亦可增收關稅，充實國庫，以補邊防之需。

其四，外交斡旋，以懾強敵。遼兵雖悍，然其國內亦有內憂，未必愿與宋長期交惡。當遣使赴遼，陳明利害：若罷兵休戰，則互市繼續，互利共贏；若執意南下，則朝廷必傾全國之力，奮起反擊，雖戰未必勝，然遼亦難獨善其身。先禮后兵，恩威并施，方能懾服強敵，換取邊境安寧。”

全文一氣呵成，寫滿了三張宣紙，字里行間既有對時政的深刻洞察，又有切實可行的舉措，更融入了對邊境百姓的悲憫之情，情真意切，擲地有聲。武松寫完后，反復審閱了三遍，修改了幾處字句，確保邏輯嚴謹、表達精準，才將試卷仔細折好，等候交卷。

日暮時分，最后一聲梆子聲響起，考官們高聲吆喝：“考試結束，考生依次交卷，不得延誤！”

學子們如釋重負，紛紛起身交卷，有人面露喜色，顯然對自己的作答頗為滿意；有人愁眉苦臉，神色沮喪；還有人抓緊最后時刻，在草稿紙上修改字句，希望能挽回幾分。

走出貢院大門時，天色已完全擦黑，街上亮起了層層疊疊的燈籠，如同繁星落地。

不少等候在外的仆從、親友紛紛涌上前，圍著自家學子詢問考試情況，喧鬧聲此起彼伏。

武松踮腳四顧，在人群中仔細搜尋，卻始終不見周英臺的身影，心中不由得泛起一絲疑惑——前日她雖未入考場，卻說今日考畢會在貢院外等候，如今考試結束，她怎會蹤跡全無？

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