林薇那邊沉默了幾秒，語氣帶著為難：“我們團隊手頭項目確實多，但既然是聯動項目，肯定得幫襯。

這樣吧，我們抽晚上的時間開課，每次兩小時，盡量把核心操作和調研方法講透，但你們學生基礎太差，能不能跟上就得看他們自己了。”

“沒問題，太謝謝你了林老師。”

常鵬連忙道謝，掛了電話就跟學生們宣布了培訓消息，古再麗努爾等人瞬間燃起希望，臉上的焦慮消了大半。

可這邊剛敲定培訓，新的難題又冒了出來，部分學生晚上要兼職補貼家用，沒法全程參與線上課程。

就算能來的，基礎參差不齊，有的連英文圖標都認不全，培訓效果堪憂。

常鵬沒被難住，轉頭又琢磨起實操的事：光靠線上培訓不夠，得讓學生們真刀真槍練，才能把技能吃透。

他當即決定，主動對接本地企業，搞個實訓基地，讓學生們參與實際項目，邊學邊練。

他先找了本地一家做文旅產品的企業，負責人張總聽了他的想法，直接搖了搖頭：“常老師，不是我不給面子，你們學生連軟件都不會用，進來了也是添亂。

我們要的是能直接上手干活的，萬一耽誤了我們的文創包裝項目，損失誰承擔？”

碰了釘子，常鵬沒氣餒，又去對接一家棉花加工企業，負責人李總也顧慮重重：“我們需要的是貼合市場的包裝設計，學生們沒接觸過實際項目，設計出來的東西大概率不符合需求，還得我們返工，太折騰了。”

常鵬耐著性子軟磨硬泡：“李總，給孩子們一個試手的機會。

我全程跟著盯，學生設計的方案，我先把關，達不到要求絕不交給你們。

要是真能幫你們解決問題，以后你們也多了個人才儲備地，多劃算啊！”

好說歹說，李總總算松了口：“行，那我們就拿一個小批量的棉花包裝設計試試，就給兩周時間，要是不行，后續可就沒法合作了。”

常鵬剛松口氣，學校里教設計的王老師找到他，語氣帶著質疑：“常老師，你這是不是太折騰了？

設計靠的是創意，不是軟件操作和企業項目，花這么多精力搞培訓、建基地，不如讓學生多練手繪，純粹浪費資源！”

“王老師，現在不一樣了！”

常鵬反駁道：“學生們得跟市場接軌，只會手繪、不會軟件、不懂需求，設計出來的東西沒人要，學了也白學。

實訓基地能讓他們少走彎路，這不是浪費資源，是給孩子們鋪路！”

王老師撇了撇嘴，沒再爭辯，可臉上的不以為然明擺著。

一邊是線上培訓要協調時間、兼顧不同基礎的學生，一邊是企業給的兩周緊急期限，還有校內教師的質疑，常鵬壓力山大。

但看著古再麗努爾他們眼里的期待，他咬了咬牙：再難也得扛過去，不能讓孩子們的希望落空。

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