敲開門，常鵬正跟蔣老師通電話，看見王德忠進來，笑著招了招手：“王老師，快來聽聽，蔣老師說下次可以帶大連的學生看漁船，咱們這邊說棉花加工，正好聯動！”

王德忠撓了撓頭，有點不好意思地說：“常鵬，跟你說個事兒……我昨天試著學你的方法，在課堂上讓學生描述棉花，可娃們都沒興趣，還說想跟大連的同學聊。我……我想跟你學學，咋跟大連聯動。”

常鵬愣了一下，隨即笑了：“王老師，您早說啊！其實不難，咱們先跟蔣老師定個主題，比如棉花制品vs海洋玩具，讓學生們拿著自己家的棉花玩偶，大連的同學拿著貝殼玩具，對著聊，肯定有意思！”

王德忠眼睛一亮，“對呀！我咋沒想到呢？還能讓娃們用英語編小故事，比如棉花娃娃去海邊，這樣又能練口語又能練想象力！”

常鵬興奮地說：“咱們一起琢磨，肯定能讓娃們更愛學英語！”

在姜恒力的語文課上，他站在講臺上，手里拿著《故鄉》的課本，恨不得立刻把這篇課文的精髓，一股腦兒全教給班級里的學生們。

以往講到閏土，只要他拋出閏土的變化到底藏著啥門道這個話題，教室里立馬就跟炸了鍋一樣。

“”老師，這是辛亥革命前后的社會背景導致的，封建勢力壓迫加上帝國主義侵略，底層農民才會越來越困苦！”

“啥背景啊，說白了就是沒錢磨掉了靈氣。小時候多帥的少年，長大了變成那樣，全是窮的。”

“我覺得閏土太可憐了，小時候還敢刺猹，后來見了迅哥兒都不敢抬頭了。”

接著你一我一語，討論能從閏土的變化扯到舊中國的民生，再繞回自己身邊的人和事，格外的熱鬧。

等學生們討論得差不多了，姜恒力再順勢把知識點梳理清楚，一堂課下來既輕松又高效。

可在這個課堂里面，教室里靜得可怕。

姜恒力清了清嗓子，刻意讓自己的聲音聽起來親和又有感染力，甚至比在大連上課時多了幾分耐心：“同學們，魯迅筆下的閏土，小時候是個活潑勇敢的少年，敢在瓜田里刺偷瓜的猹，敢跟著大人去海邊看潮，夜里還能抓小鳥、撿貝殼，多厲害啊！可長大了呢？

他卻變得麻木又遲鈍，見了魯迅都不敢抬頭，連話都不敢好好說，這背后藏著的，是一整個時代的悲劇啊。誰能說說，你們從課文里感受到了什么？”

他話音落下，幾十雙眼睛齊刷刷地盯著他。

有的帶著茫然，有的透著困惑，還有的干脆低下頭。

姜恒力心里那股熊熊燃燒的自信，像是被一盆冷水瞬間澆滅了大半。

為了這堂課，他準備了好幾天，熬夜查了魯迅的生平、民國時期的農村背景，甚至還找了閏土原型的資料，怎么到這兒就沒人買賬了？

他又提高了音量：“沒關系，哪位同學，哪怕是簡單說一句也行，比如你覺得閏土可憐，或者覺得課文里的瓜田有意思，甚至想問個問題，都可以說，說錯了老師絕不批評你。”

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