夏日的白晝在繁重的勞作中顯得格外漫長，而當夜幕降臨，姜家坳便陷入一種與白日喧囂截然不同的寧靜。吃過簡單的晚飯，洗漱完畢，姜家那間低矮的土坯房里便亮起了昏黃的煤油燈。這是屬于凌霜和弟妹的“夜課”時間。

凌雪將那張吱呀作響的舊木桌擦得干干凈凈，凌宇則迫不及待地搬來小凳子，挨著姐姐坐好。煤油燈的光暈在墻壁上投下三人專注的影子，窗外是此起彼伏的蛙鳴和唧唧的蟲聲，匯成一曲夏夜的交響。

凌霜拿出從學校帶回來的課本和練習冊，還有她自己精心整理的筆記。她先檢查凌雪白天的作業。凌雪已經升入高小，課程難度加大，數學應用題和語文閱讀理解成了重點。凌雪天資聰穎，悟性高，許多問題一點就透，但偶爾也會在復雜的邏輯推理上卡殼。

“姐，這道題，為什么先算甲乙合作的工作效率，再求時間呢？”凌雪指著一道工程問題，眉頭微蹙。

凌霜沒有直接給出答案，而是拿過草稿紙，畫出一條長長的線段代表總工作量，然后分段標注：“你看，我們把整個工程看作‘1’。甲每天完成這么多，乙每天完成這么多，他們合作，每天就是完成這兩部分的和。用總工作量‘1’除以這個和，不就是合作需要的天數了嗎？”

她的講解清晰、耐心，善于用圖形化的方式幫助理解。凌雪看著姐姐的圖示，眼睛一亮：“哦！我明白了！就像兩個人一起挖渠，速度快了，時間就短了！”

“對，就是這個道理。”凌霜贊許地點點頭，又找了兩道類似的題目讓凌雪鞏固。

輪到凌宇時，氣氛就活潑了許多。凌宇剛上小學，對學習還帶著孩童的好奇和不定性。他握著鉛筆的小手還不夠穩，寫字歪歪扭扭，算術時手指頭掰來掰去。

“姐，這個‘8’字像不像個小葫蘆？”凌宇舉著作業本，笑嘻嘻地問。

“像，但你要把它寫端正。來，看姐寫一遍，從上到下，圓圓的……”凌霜握住弟弟的小手，一筆一畫地帶著他寫。教他簡單的加減法時，她會用桌上的玉米粒或者火柴棍做教具，讓抽象的數字變得具體可感。

“小宇，你有三塊糖，姐姐給你兩塊，你現在有幾塊了？”

凌宇認真地數著手指頭：“一、二、三……加上姐姐的兩塊，四、五！五塊！”

“真棒！那如果你吃掉一塊，還剩幾塊？”