“所以，我和樊義山同志以及組織部門進行了商議，決定這個步子就從今天開始邁開。”

“李振東同志在不在？”

“袁書記，我在。”

李老班從一個旮旯里站了起來，精神抖擻，容光煥發。

郝剛心里就是一陣郁悶：這個老家伙剛才躲到哪兒了，自己一進來就找他，結果愣是沒發現。

難道李老班故意躲著我的？不至于吧。

郝剛不知道袁增可剛才說了一堆話和李老班有什么關系，但是在這個節骨眼上，袁書記代表組織表態肯定是有原因的。

“李振東同志大學畢業時放棄優渥的工作環境來到海川，支援我們的教育事業。到了海川之后，任勞任怨，千方百計為海川的教育發展獻計獻策，拿出了一整套的提高教育質量的方案。”

郝剛琢磨了一下，袁增可說的應該是指李老班大學畢業沒選擇外交官這事，但這事袁增可怎么知道的？

后一件應該就是指復習資料的事了，復習資料的使用對于提高海川的高考升學率確實是個寶貝，袁增可沒好意思直說復習資料，而是換了個“教育方案”的說法。

郝剛覺得挺有意思，華夏的語太豐富了。

“而且，李振東同志在教書育人的能力上也是可圈可點的，我們海川學生在國家級大賽上今年實現零的突破，這個學生就是李老師班上的吧。”

郝剛精神一震，袁增可提到自己了，不過為什么不表揚我，而要轉彎抹角地表揚李老班啊。

“報告袁書記，這個學生叫郝剛，是我們高二六班的，哦！現在是高三六班了。”

李老班看來還是有點緊張的，激動之下把班級說錯了。

華夏人講究母憑子貴，當然也不避諱師傅沾徒弟的光，郝剛出了成績，李老班與有榮焉。

弟子的榮譽也是他的榮譽，這沒有什么不好意思的。

老師吃的就是這行飯。

袁增可朝郝剛的方向看了一眼，郝剛坐在哪兒，他一進來就看見了。

不過袁增可沒有像郝剛想象的那樣把郝剛拎出來“解剖”一下，可能是不想讓這個家伙太得意，而是接著說：“像李振東同志這樣的優秀人才，我們海川就要大力培養，要敢于使用，大膽提拔。”

郝剛一怔：大膽提拔！

這信息量不小啊，李老班官運來了？

“我看海川一中規模越來越大，也需要增強管理力量，完全可以讓李振東同志做個副校長試試嘛，教育局的同志研究下，報個方案過來。”

毛局長臉上泛起了油光，褶子開始向鼻子眼睛處堆積，雖然提拔的是李老班，但成績是他毛局長的啊。

不管是海川一中還是李振東，都是他曾經的部下、他的兵，提拔李振東，其實也是對他老毛的一種肯定啊。

毛局長轉頭對跟在身邊的辦公室人員交代：“馬上通知下去，等大會結束后，跟著就召開局黨委會議，討論李振東同志的提拔問題。”

快刀斬亂麻也罷，趁熱打鐵也罷，先把李振東的副校長弄妥當了，這是市委交給的任務。

“謝謝組織對我的信任，職務只是奉獻的一個平臺，無論在哪個平臺上，我都會盡心盡力工作的。”

李老班話說得很好聽，但“無論哪個平臺”這個用詞充分表明了他對這個副校長職位的渴望，送到手的官，不要白不要。

我都那么努力了，為什么不要？-->>

郝剛心中一喜，李老班升官了！這倒是在上一世沒有過的新變化。

上一世直到去世，李老班也就是個年級組長。

到了海川一中副校長的位置上，李老班可以發展的空間就大多了，他的一些教育理念也有了表達和實施的可能。

也許，一顆教育新星就在這個大會上升起了。