有了同窗好友的相伴，王明遠這個府學的旁聽生也變的沒有那么形單影只了。

而且每日有了陳嗣這個府學好友的交流以及互相印證，王明遠也覺得自己收獲頗多，竟有種進展神速之意。

時間過的飛快，轉眼已過去一月。

這日下午的課，柳教諭沒講經義。

他背著手在堂前踱了兩步，眉頭微蹙：

“整日對著書本子，悶氣。今日換換腦子，玩個花樣。”

王明遠心里咯噔一下。

換花樣？該不會要寫詩吧？古人怎么都愛這樣？

《明遠詩集詞匯大注》里攢的東西，應付可以，但要出彩怕是難，而且這一府的精英，怕是自己要出糗了。

旁邊的陳嗣隨著兩人關系相熟，也知道了王明遠的“缺點”。

看他神色，低笑出聲，用肩膀撞了他一下，悄聲道：

“放心，不是作詩。柳教諭好這個――對對子！”

他眼中閃著看好戲的光，“老頭兒興致來了就玩，有時還拉我們去新開的茶樓酒肆，現場出對子考人，熱鬧得很。”

對對子？王明遠懸著的心瞬間落地。

這個他不怕！那本《明遠詩集詞匯大注》里，別的或許不多，各種巧詞、對稱詞，可是分門別類，汗牛充棟！

他嘴角不自覺彎起一點弧度。

果然，柳教諭清了清嗓子：“老規矩，從袁顯正開始。老夫出上聯，你接下聯，再出上聯給下一位。

接不上，或出得太俗，罰抄《聲律啟蒙》一遍。開始！”

他略一沉吟，“鷺立蘆花秋水明。”

此聯描繪秋景，鷺鳥立于蘆花叢中，秋水澄澈，意境清幽，且“鷺”與“蘆”音近，頗有巧思。

被點到的學子站起來，皺眉苦思，半晌才道：“蟬鳴高樹夕陽斜。”

勉強對出，意境稍遜，但“蟬”對“鷺”，“鳴”對“立”，“高樹”對“蘆花”，“夕陽斜”對“秋水明”，也算工整。

就是“鷺”與“蘆”的音對沒有對上。

“尚可。”柳教諭點頭，“出題吧。”

那學子松了口氣，想了想，出題道：“月移竹影侵棋局。”

此聯寫月下竹影移動，仿佛要侵入棋局，動靜結合，畫面感強。