要求：何謂“獨善其身”？何以“兼濟天下”？二者關系如何？

此題考察對儒家處世哲學的辯證理解與邏輯闡述能力，需清晰界定概念并闡明其內在統一性。

第三題：經義題

“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。”（《孟子?公孫丑下》）

要求：此“道”與“民為貴”之思想可有相通？治國者當如何行此“道”？

此題上升了難度，更考驗考生的能力。需要極具思辨性，要求辨析孟子民本思想與治國之道的關聯，并引申出切實可行的為政方略。

第四題：策論題

“本縣鄉間，多有因田埂地界、水源灌溉之爭而致斗毆訴訟者，耗財傷情，貽害鄉里。試問何以化解？”

此題直指地方治理的核心難題，考察考生針對具體民生問題的解決能力，需提出兼具可行性與實效性的方案。

第五題：詩賦題

“以‘春耕’為題，賦七絕句一首，須合平仄，韻腳自定。”

此題雖保留“春耕”情境，但提升為七絕句，對格律掌握與意象凝練能力要求更高，需在二十八字內展現生動畫面與農本情懷。

王明遠的目光在那道關于“得道多助”與“民為貴”的難題上停留了片刻，眉頭微蹙。

此題將孟子兩處重要思想并置，要求揭示其內在聯系并導出治國之道，稍有不慎便可能流于空泛。

他又掃了一眼“春耕”的詩題，心中稍安。這題目接地氣，倒是不難發揮。

他閉上眼，深深吸了一口氣。再睜開時，眼中所有的緊張、雜念都已褪去，只剩下如古井般的沉靜和專注。

冰冷的木板硌的腿疼，初春的寒意順著修補過的縫隙絲絲縷縷往里鉆。

王明遠搓了搓凍得有些發僵的手指，對著掌心哈了口白氣，暖和了會后，他決定按先答經義題，再破策論，最后以詩賦收尾。