八月底，高侍郎回了平興縣，九月底，平興縣的錢縣令便被調走。

周榮與錢縣令關系匪淺，自是要去送送。

回來后，周榮就將陳硯喊進家里，與周既白一同跟著劉先生上課。

陳硯一個成年人，并不想打擊周既白的自信，可周既白時時都想壓他一頭。

比如劉先生布置背十句，周既白必要多背一句；若劉先生布置寫五張大字，他必要寫六張。

每每到了此時，劉先生必要贊賞他勤勉刻苦，轉頭就對陳硯道：“你為何不能學學既白，反倒要如此怠惰？”

正常完成劉先生布置課業的陳硯：“……”

這么卷是吧？

那就別怪他欺負小孩了。

周既白背十一句？

那他就背十二句

不僅背，他還默寫，不僅加深記憶，還能練字。

當陳硯連著默寫出十二句，并一字不差時，周既白懵了，那一整日都是渾渾噩噩。

不過周既白并不服，第二日也背了十二句，雖斷句不夠準確，只要劉先生稍加撥正也就是了。

于六歲小童而，《論語》晦澀拗口，想要背下來是極難的，以至于他們的動靜將周榮都驚動了。

陳硯的晚飯是在周家吃的，周既白匆匆吃完就回了屋。

周榮嘆口氣：“臭小子放既白一條生路吧，他已經連著好幾夜只睡兩個時辰了。劉先生最近也有些精力不濟，想與我請辭，被我好不容易留住了。”

其實一開始見他們如此刻苦，劉先生是極高興的。

可沒過兩日，劉先生便發覺自己熬不住了。

學生既已背完，又能默寫，總要粗淺地講講經義。

六歲的稚童每日學幾句，知曉如何誦讀，再默寫出來，練練字，一日也就過去了。