“弟子明白了。”

當葉軒墨來到這班級之時，這全班所有人都將目光轉移到葉軒墨的身上。

“不是說這家伙考試作弊被督學大人抓住，然后退學了嗎？怎么又來了？”

“不知道啊，你們想知道原因，干嘛不自己上去問問？”

曾夫子看到葉軒墨的身影后，看著他笑了笑。

“軒墨來了，入座吧，讓我看看你這一次的本事。”

開考后，葉軒墨非常迅速的將帖經與墨義寫完，看到這時文的題目后，他就開始思考起來。

“居上不寬，為禮不敬，臨喪不哀，吾何以觀之哉？”

出自《論語?八佾》大意是處于上位的人，不能寬厚待人，行禮的時候不嚴肅，參加喪禮的時候也不悲哀，這種情況不是君子所為。

其實，這深意應該是一個家庭的主人，一位學校的老師，一個團隊的領導人，如果語和善、行為端正、仁慈寬厚，才能成為家人、弟子、員工的學習典范。

也就是我們所說的“君、親、師”。“君”代表領導，要以身作則；“親”代表父母要對子女關懷；“師”則代表正確的引導與教誨。

如果每個人都能夠從“君、親、師”三個方面盡自己的本分的話，那家庭、學校、社稷都將是一副全新的局面。

想通之后，葉軒墨便開始思考如何破題。

思考片刻，葉軒墨想起《論語》中的那句“君使臣以禮，臣事君以忠”。

君主對待臣民應該要做到有禮義，而臣民也應該用忠心去對待君王。也就是上級對下級要懂得以禮相待，能夠體恤，尊敬下屬，不能以自己的標準去要求下屬。

而洞察到下屬的不足，正是我們踐行“君、親、師”之道的體現，去引導他，教誨他，使得下屬感受到自己對他的關愛，當他感受之后，他自然也會盡心盡力的去輔佐你。

葉軒墨按照自己的步驟一步步的寫了下去。