“陛下，每科都有狀元、榜眼、探花，那這狀元也太不值錢了，每科難度都不同到時候最難的進士科估計都沒有人報名，反倒是明法、明算等科人就多了。”

“陛下，科舉選拔的是能辦事兒的人才，不是這些算學、道學、史學的人，他們能做什么？”

“陳大人，你這話我不敢茍同，你說道學史學沒用這點我認可，算學怎么就不行了，戶部、皇家銀行、百貨供銷社、互市、哪個部院不缺？”

“畢尚書這話我認同，不是不能用，就看怎么用，用在哪里了，道舉的可以用在僧錄司等宗教的衙門，知己知彼，更好管理。”

……

這個時候群臣也不管不顧了，你一嘴我一的，整個皇極殿內亂哄哄的。

層級教育他們沒法反駁，畢竟這個太容易操作了，大明現存的社學等稍作修改就行。

因材施教他們想反駁，但卻是不知道怎么反駁，畢竟這事兒是事在人為，可這多科并立那能反駁的理由就太多了。

只要多科并立不成立，那么層級教育、因材施教就沒法開展，這兩個沒法開展，那么廢除科舉就是笑話。

此時不反駁，更待何時？

對于群臣的反駁，崇禎也不出聲阻止，就這么靜靜的聽著，連眉頭都沒有皺一下。

可越是這種反常的舉動讓群臣心驚不已，反駁聲逐漸變小，直至消失，整個皇極殿再次陷入沉寂之中，群臣皆是低著頭，害怕皇帝逮著某個怒批。

見氣氛有些凝重，一直沒有出聲袁可立再次出班了：“陛下，恕臣等愚鈍，未能體會上意為陛下分憂，望陛下恕罪！”

“無妨！”

崇禎擺了擺手，這事兒以現在官員的思維能想不明白是正常，想明白且贊成了那才叫奇怪了。

所以生氣、震怒是完全沒有必要的。

“諸位愛卿剛剛的爭論中，朕都細細聽了，九成的都是反對的，但也還是有一些贊成的，諸如戶部的畢愛卿、工業研究院的徐愛卿等等。

朕的想法如同畢愛卿他們一樣，多科并立并不是一味的模仿唐朝，我們可以選擇適用的科目，諸如明算、明法、工業、農業、商業、水利等等科目。

也不是說每科都有狀元、榜眼、探花，因為以后就沒有狀元這些了。”

說到這里，崇禎停住了，思索了幾息后起身走下平臺：“王承恩，抬幾塊木板過來，”

知曉皇帝的習慣，木板這東西兩側偏殿就悲了不少，只是十幾息的時間，四塊掛著宣紙的木板就抬了過來。

“朕給你們從頭到尾的梳理一遍。”

崇禎提筆蘸墨：“第一步，層級教學，縣一級所屬的村鎮，設立社學，教授八到十二歲之間的孩童，以讀書識字、啟蒙明智為主。

具體有多少字朕不清楚，但以朕估算三千字就能看九成九的書籍了。

想要會讀、會寫、知曉其意以及啟蒙用的三字經、千字文、百家姓等等，估計三年時間差不多。”

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