而瓦德村長那一代人就更不必說，至少有三分之二的人連自己的名字都不會寫。

聽到村民們的講述，李青峰再次皺起眉頭：

“是尼約達那村這樣，還是所有村子都這樣？”

“大部分村子都這樣！”一個老人回答得很肯定。

“至少我們知道的村子就都是這個情況。”

“沒錯，越是偏遠的村子，生活越困難，識字人數也越少。”

其實尼約達那村已經算是很不錯的村子。

雖然這里十分偏遠，但至少這里的土地相對來說比較肥沃。

而且因為河流從這里穿過，即便是旱季也不會缺水，如此一來，村民們就能盡可能的利用這些優勢好好農耕，從而保障家庭收益。

反之，在距離尼約達那村不算特別遠的緹高麗村就是完全相反的情況。

緹高麗村也偏遠，但同時還伴隨著缺少豐沛的河流。

因此他們每年都會出現旱季用水困難的苦惱。

如此一來，他們村子的經濟比起尼約達那村還要落后許多。

能去學校讀書的孩子自然也會更少。

即便是到了現在這一代人，都仍舊有不少孩子因為家庭困難而無法讀書識字。

李青峰聞忍不住一陣嘆息。

本來他只是想要通過孩子們的學業來勸退這些免費幫忙的村民。

可在聽了眾人對當地教育的描述后，又深感無力。

那么多孩子每天都晃蕩在村子里，荒度大好光陰，真不知道該為他們感到慶幸還是該感到不幸。

慶幸的是，他們不用像華夏孩子一樣瘋狂內卷教育。

不幸的是，沒有堅固的基礎，這些孩子的學習之路注定會走不長遠。

就像村民們說的一樣，就算讀了書認了字，他們最終也會回歸到地里靠著一把鋤頭過活。

在這里，人們還沒有‘知識改變命運’的覺悟。

也不會高瞻遠矚的替孩子規劃未來。

這里的孩子就像是草原上的蒲公英，風吹到哪里就飄向哪里。

在他們年幼時沒有大人引路規劃，等他們長大了，也只能模仿長者走過的路，繼續地里刨食，繼續毫無規劃的放養自己的孩子。

一代又一代。

在國家沒有明確的方針下達前，他們或許都很難改變這種固有的觀念。

想到這些，李青峰不得不感慨一句：

這里當真連華夏的八十年代都比不上！

在華夏的八十年代，即便是綠水村的村民都已經知道了讀書的好處。

而且，當時村里還有一個小學。

小學里雖然只有兩個老師，但在學校里上課的孩子卻不少。

幾乎家家戶戶都會將孩子送入學校。

八十年代的綠水村沒出過大學生，但初中生已經不少見。

到了九十年代，高中生大專生也有一些。

千禧年后，高中生已經很普遍，大學生也開始增多。

如今更是家家戶戶都會想方設法的讓孩子去讀書，而且要多讀書。

對于窮苦的百姓來說，讀書或許是他們改變命運的唯一合法捷徑！

此時，李青峰眺望遠方，可以看到一群孩子追逐在大草原上。

這里面并沒有子衡子瑜的身影。_c