巴布林教授的話讓一眾學生都苦了臉，而赫敏則露出一臉躍躍欲試的表情。

“遠古時期流傳至今、具有魔力的文字主要有幾種――”

巴布林教授繼續說：“東方的甲骨文，恒河流域的印章文，兩河文明的楔形文，埃及的圣書體，以及這片土地上的如尼文――這就是我們所說的古代魔文。”

“你們在我的課上，將會學習如尼文字的書寫、閱讀和翻譯。正如維德剛才所說的一樣，這些文字代表了魔法和神明的啟示，擁有著神秘的力量。”

“能夠解讀、掌握如尼文字的巫師，將會擁有更高的魔力和智慧。”

“但如果你覺得這節課的內容晦澀難懂，或者是不愿意下功夫背誦基礎的字音表和圖符集，我勸你們最好早點放棄這門課，免得浪費你我的時間。”

“我只接受最聰明、最勤奮的學生！”

說實話，維德這一屆的學生，跟往常那些蒙著頭亂選的人不同，在選課之前就知道古代魔文的難度了。

他們敢于選擇，自然是對自己的智商非常有信心。聽到教授的話，學生們臉上都是迫不及待想要證明自己的急切。

巴布林教授用魔杖點了點，陳列柜上，一個巴掌大的木板翻轉著飛到中間，瞬間放大到半人高，上面刻著一個黑色的符號。

隨后，那個符號開始變亮，顏色開始變成仿佛火焰在燃燒的紅色，教室里的溫度好像都隱約升高的幾度。

“這是kenaz。”巴布林教授說：“象征著光明，火焰，神圣的智慧。”

“同時，它還可以代表友善、強壯、療愈和溫暖――為什么你們還不記下來？”

教室里頓時響起了一陣翻書記筆記的聲音。

“單獨的如尼文含義復雜，我們需要根據它的位置和前后的文字，才能基本確定含義，讓我們來看幾個例子……”

巴布林教授在度過短暫的前之后，很快就進入了正文，不說一句廢話，全都是知識點密集的干貨。

干得學生們都快被噎死了。

剛開始還有人好奇地去看呈現如尼文的木板，到后來，所有人只顧著奮筆疾書，在紙上飛快地寫下滿滿當當的筆記。

所有人當中，只有維德顯得比較從容。

畢竟，如尼文詞典他都全部背下來了，巴布林教授所講的內容大部分他都已經知道了，實際應用都不知道用過多少次，理解起來也沒有困難。

當然，這并不是說古代魔文課對他來說就沒有意義了――

以前維德的古代魔文大部分是靠著自學，摩瑞教授在教他煉金的時候也講過一些，但都是用到了才講，沒有系統地梳理過，自然有疏漏和片面的地方。

巴布林教授不僅深度解釋了書本中的內容，還擴展延伸了許多書本以外的知識，讓維德覺得受益良多，就連煉金術和魔咒使用都有了更多的想法。

但是教室里的其他人，大部分都開始額頭冒汗，臉色慘白，越聽眼神越顯得清澈又迷茫。

好不容易熬到下課，巴布林教授魔杖一揮，黑板上就出現了幾行古代魔文。

“這是一篇古代文獻，回去以后把它翻譯出來，這就是你們的作業――放心，都是很簡單的文字，并沒有超出我們今天所講的內容。”

巴布林教授揮了揮手，讓所有木板都回到陳列架上去，然后魔杖一收，踩著輕快的步伐離開了。

好一陣后，教室里某個學生“哇”地一聲哭了出來。

(本章完)_c