烏鴉嶺兵工廠的鍛錘聲富有節奏，如同獨立團這顆堅強心臟的搏動。團部里，李云龍面前攤開的卻不是作戰地圖，而是幾本由王大山和幾個“利刃”骨干費盡心力寫就的、字跡歪斜卻內容詳實的訓練筆記和戰斗總結。旁邊，還放著衛生隊剛剛提交的、基于新醫療體系運行的首次完整數據報告。

趙剛翻閱著筆記，感慨道：“老李，這些都是寶貝啊。從滲透技巧到爆破計算，從心理戰案例到敵后生存要領，都是‘利刃’用命換來的經驗。但光靠他們幾個人傳身教，效率太低，也容易失傳。”

李云龍用手指敲打著筆記，目光深沉：“沒錯。兵工廠的子彈有標準，醫療救治有流程，通信聯絡有章程。這最尖端的‘利刃’戰術，更不能只靠感覺，也得有它的‘規矩’和‘教材’！”他抬起頭，眼中閃爍著打造另一件“戰略武器”的光芒，“我們要把這些散裝的經驗，變成一套系統的‘說明書’，還要培養出一批能教這份‘說明書’的先生！”

他立刻叫來了王大山和團里幾個文化水平較高、思維活躍的年輕參謀，成立了一個臨時的“教材編撰小組”，由他親自掛帥督導。

編撰工作并非易事。讓王大山這樣在戰場上如魚得水的悍將，將那些近乎本能的動作和瞬間的判斷寫成條條框框，比讓他帶隊打一場突襲還難。

“團長，這……這怎么寫得清楚？”王大山撓著頭，一臉苦惱，“比如滲透時選擇路線，就是感覺哪里不對勁，就換條路，這怎么寫？”

“感覺？”李云龍瞪了他一眼，“你的‘感覺’是基于地形、植被、敵方哨位可能視線、光照角度、甚至風聲噪音的綜合判斷！把這些判斷依據給老子拆解出來！什么樣的地形容易設伏？什么樣的植被利于隱蔽？哨兵的視線死角一般有哪些規律？都給老子總結出來，變成可以量化的選擇標準！”

在李云龍近乎苛刻的追問和引導下，編撰小組開始了艱難的“知識萃取”過程。

將特種作戰任務分解為偵察與情報獲取、滲透與機動、攻擊與破壞、撤離與應急處理四大模塊。

對每個模塊下的具體動作進行規范。例如，滲透小組的隊形間距，根據敵情威脅等級，規定了“高風險”、“中風險”、“低風險”三種標準距離；繪制了多種常見障礙（圍墻、鐵絲網、壕溝）的通過技巧示意圖；甚至總結了在不同材質墻體上安裝炸藥的最佳位置和藥量估算公式。

將陽明堡炸機場、馬家驛斬首、黑石寨佯動等成功戰例，進行復盤式剖析，寫入教材，作為理論知識的實踐佐證。

引入兵工廠測試的武器數據、醫療隊統計的常見傷情處理時效、通信排總結的信號傳遞效率等，讓戰術選擇有了更科學的依據。例如，在“撤離”章節，明確規定了不同傷情等級傷員對撤離速度的影響系數，用于規劃撤離路線和時間。

經過近一個月的日夜奮戰，一本厚厚的、封面用牛皮紙精心包裹的《獨立團特種作戰與敵后行動教范（試行版）》終于完稿。雖然文字依舊樸實，插圖簡陋，但它條理清晰，內容詳實，堪稱獨立團第一部自成體系的特種作戰“百科全書”。

教材編撰完成，只是第一步。李云龍的下一個目標，是培養能傳授這些知識的“種子”。

“種子教官，不能光會照本宣科。”李云龍在選拔標準上定下基調，“首先要自己是好兵，軍事技能過硬，有實戰經驗，不然鎮不住場子；其次腦子要活，能理解教材里的門道，而不是死記硬背；最關鍵的是，要有當老師的耐心和熱情！”

從全團范圍內，經過連營推薦、技能考核、面試問答等多輪篩選，二十名出身不同（有老兵班長，有偵察兵尖子，甚至還有表現出色的年輕排長）、但都符合李云龍要求的骨干被挑選出來，組成了第一期“特種作戰種子教官集訓隊”。

王大山擔任總教官，負責主要技能的傳授和考核。而李云龍和趙剛，則親自負責思想動員和部分理論課程的講授。