蘋果嘉兒立馬點頭，把羊絨小毯疊好放進包里：“我正想提這事！麗麗在學校總跟老師念叨‘怕自己沒本事’，找老師問問，準能知道她到底在擔心什么。”

云寶在嚼著最后一顆藍莓后，揮了揮蹄子，十分贊同地說道：“這主意靠譜！你們倆去最合適，畢竟你們是她們最親的姐姐，老師也愿意多說幾句。”

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紫色小馬也跟著附和，蹄子里還攥著昨晚沒看完的“潛能引導”筆記：“記得和老師多提提她們總在不擅長的事上硬撐的情況，我們也好針對性地幫她們——”

午夜閃閃則輕輕幫紫悅把筆記理好，蹄尖還碰了碰筆記上沒寫完的“潛能引導”字跡，無奈地瞧著她，語氣里藏著點哭笑不得的心疼：“先管好你自己吧，小馬紫悅——昨晚為了查資料熬到那么晚，今早出門連筆記本都差點忘帶了。”

——

第二天上午，晨光剛灑進小馬谷，珍奇就提著提前準備好的小點心，敲開了學校老師家的門；而蘋果嘉兒則揣著剛從莊園摘的脆蘋果，也來到了蘋果麗麗的班主任采妮老師家門前。

兩匹小馬此刻心里都揣著同一個念頭：得幫妹妹把“看不見自己優點”的結，慢慢解開。

采妮老師在耐心的聽完蘋果嘉兒的話后，蹄尖輕輕摩挲著杯沿，杯里的蜂蜜水還冒著淺淺的熱氣，映得她淺玫瑰紅色的鬃毛更顯柔和。

她先是輕輕點頭，翡翠綠的眼睛里漫開一絲了然的擔憂：“我早就留意到蘋果麗麗的變化了。前兩周自然課上，我讓大家分享‘自己最會做的事’，她攥著衣角半天沒說話，最后小聲說‘我好像什么都做不好’——可明明上周她幫我把熟透的蘋果從樹枝上摘下來，每一個都挑得又甜又沒蟲眼，還悄悄把最軟的那個分給了怕酸的小駒。”

她頓了頓，伸蹄輕輕拂去桌角一片飄落的蒲公英絨毛，語氣里帶著教師特有的細致：“不光是蘋果麗麗，甜心寶寶上周畫黑板報，明明把太陽畫得像撒了糖霜一樣可愛，卻總說‘顏色涂得不好看’，躲在后排不肯讓大家看；醒目露露記課堂筆記，連我隨口提的‘蘋果儲存小技巧’都記得清清楚楚，卻跟我說‘這只是記東西，不算本事’。”

說到這兒，采妮老師抬眼看向蘋果嘉兒，眼里忽然亮了亮，像是找到了癥結的關鍵：“她們總把‘本事’和‘厲害的大事’綁在一起，卻忘了——能把小事做好、做得讓別的小馬舒服，才是最難得的本事。”

“蘋果麗麗能一眼挑出最甜的蘋果，是因為她用心觀察過每顆蘋果的果蒂、果皮；甜心寶寶能畫出讓小馬開心的畫，是因為她總想著‘怎么讓大家笑’；醒目露露能記準每一個小細節，是因為她做事認真又細心——這些不是‘沒本事’，是她們藏在自己身上的光，只是她們還沒看見而已。”

她指了指窗外，晨光正落在院子里的蘋果樹上，葉子晃著細碎的光：“所以學校下周的才藝秀，我才覺得是個好機會。這不是比誰唱得好、跳得棒，是讓小馬駒們‘展示自己喜歡做的事’。”

“蘋果麗麗可以編個小歌謠，教大家怎么挑甜蘋果；甜心寶寶能做些軟乎乎的蘋果造型道具，演到開心時分給大家；醒目露露可以幫她們理清楚流程，誰先開口、誰遞道具，她準能安排得明明白白。”

采妮老師看著蘋果嘉兒漸漸舒展的眉頭，又補充道：“最重要的是，等她們站在臺上，聽到大家為‘會挑蘋果的麗麗’‘會做可愛道具的甜心寶寶’鼓掌時，她們才會明白——原來自己每天在做的小事，就是別小馬眼里‘厲害的本事’。比起我們說一百句‘你很棒’，不如讓她們自己從別的小馬的認可里，看見自己的好。”

蘋果嘉兒攥著蘋果的馬蹄慢慢松開，心里的沉甸甸的擔憂像是被溫水化開了——她忽然想起麗麗上次幫鄰居奶奶挑蘋果時，奶奶笑著說“有麗麗在，就不怕吃到酸蘋果”，那時麗麗的尾巴悄悄翹了翹，只是沒把這份開心放在心上。

“真是讓您費心了，采妮老師。”

橙色陸馬攥了攥蹄里的蘋果，語氣里滿是感激——剛才老師細細分析孩子們的情況，還特意想了才藝秀的辦法，讓她心里踏實了不少。

采妮老師笑著擺了擺蹄子，翡翠綠的眼睛里滿是暖意：“哪里的話，這本來就是我該做的。”

她伸出蹄子輕輕碰了碰蘋果嘉兒遞來的脆蘋果，補充道，“能幫麗麗她們找到自己的閃光點，比什么都重要——再說了，你這么上心妹妹的事情，我更該多搭把手呀。”

……

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