“好了，我們來看下一部分。”

霍庭走回講臺，操作電腦準備點開下一張ppt，“這首詩的意象運用……”

他點擊鼠標。

屏幕一閃。

預想中的古典水墨“雎鳩圖”沒有出現。

取而代之的，是一張動態表情包——一只圓滾滾的橘貓正瘋狂敲打鍵盤，配著碩大的、不斷跳動的文字：“在寫了在寫了！今晚一定交！”

教室里死寂了一秒。

隨即，“噗——”“哈哈哈！”壓抑的、此起彼伏的笑聲像漏氣的氣球一樣從各個角落冒出來。

有人捂住了嘴，肩膀瘋狂抖動。

學習委員，一個戴眼鏡的男生，臉“唰”地紅到了脖子根，整個人幾乎要縮進課桌底下。

霍庭站在講臺上，看著屏幕上那只焦躁的貓，也怔了一下。

隨即，他推了推眼鏡，面上并無慍色，只是輕嘆了一聲，是那種“又來了”的無奈的嘆息。

他沒有看向那個滿臉通紅的學習委員，只是用一貫平靜的語調，看著那只貓，點評道：“看來，這位‘當代雎鳩’……學業壓力比較大。”

“噗哈哈哈哈！”這下全班徹底忍不住了，哄笑聲爆發出來。

等笑聲稍歇，霍庭才不緊不慢地操作鼠標，切回了正確的“雎鳩圖”。

畫面瞬間從滑稽的現代焦慮，回歸到古典的寧靜悠遠。

“我們繼續。”

他的聲音重新響起，仿佛剛才那場小插曲從未發生，“看古人筆下，更為從容的鳥類。”

課堂秩序迅速恢復。

霍庭正準備深入講解“參差荇菜”的意象，教室再次陷入那種專注的寧靜。

就在這時——

“我愛你你愛我，我們一起去吃火鍋！蜜雪冰城甜蜜蜜——”

一陣極其響亮、旋律魔性、歌詞直白的短視頻神曲，毫無預兆地炸響！

音量之大，甚至講臺上的麥克風都傳來了輕微的回響。

“啊！”肇事者——一個坐在中排的男生——發出一聲短促的驚呼，手忙腳亂地在口袋里掏手機，臉瞬間漲成豬肝色。

可越是著急，那手機越是像跟他作對，滑溜溜的怎么也關不掉。

全班死寂。

隨即，比剛才更壓抑、更復雜的嗤笑聲從四面八方傳來。

有人憋笑憋得肩膀狂抖，有人捂住了臉，有人投去同情的目光。

霍庭停下了。

他沒有看向聲音來源，也沒有皺眉。他只是微微抬起手，示意大家安靜。

等那魔性的歌聲終于在男生幾乎要哭出來的操作中戛然而止時，教室里落針可聞，所有人都屏息看著講臺。

霍庭推了推眼鏡。

他目光平靜地掃過全場，最后，用他那清潤平穩、聽不出絲毫怒意的聲音，緩緩開口：

“看來，這位同學‘輾轉反側’、‘寤寐思服’的原因……”

他刻意停頓了一下，教室里所有人都豎起了耳朵。

“……已經找到了。”

“噗——哈哈哈哈！”

全班再次爆發出徹底釋放的笑聲，這次連那個闖禍的男生都忍不住撓著頭，咧開嘴傻笑起來。

巨大的尷尬，就這樣被一句緊扣課堂內容的幽默點評，化解于無形。

霍庭等笑聲漸歇，才繼續說道：“下次‘求之不得’時，記得靜音。我們繼續。”

經此二連擊，課堂氣氛非但沒有被破壞，反而達到了一種奇妙的融洽。

_1