“霍教授，”一個坐在前排的女生舉手，眼睛亮晶晶的。

“那您個人相信這種古典式的、克制的愛情嗎？在現在這個時代，還有人會這樣‘寤寐思服’地去等待一個人嗎？”

問題有些越界，但經過剛才的插曲，課堂氛圍已然輕松，反而更添幾分探討的真誠。

霍庭推了推眼鏡，走回講臺，拿起保溫杯喝了口水。

“這是個很好的問題。”他放下杯子，目光平靜地看向提問的女生，也掃過全場。

“《關雎》之所以動人，恰恰因為它描繪的是一種理想狀態——真摯、持久、有尊嚴的情感。至于是否相信……”

他頓了頓，目光透過鏡片，顯得深邃。

“我相信。”他開口，聲音比剛才低沉了一些。

“真摯的情感值得等待。但等待不是被動的。‘琴瑟友之’，是要主動創造相處的機會；‘鐘鼓樂之’，是要讓對方看見你的誠意。”

他看見臺下許多學生眼中閃過了悟和憧憬的光。

“不過，”他話鋒一轉，嘴角極輕地揚了一下。

“古人沒有手機，沒有微信。如果放在今天，‘君子’大概不會只是‘輾轉反側’，他可能會研究一下怎么用現代通訊工具，來更好地‘友之’和‘樂之’。”

教室里第三次爆發出笑聲，這次是輕松會心的笑。

那個嚴肅又有距離感的霍教授，在這一堂課里，展現出了意想不到的鮮活與通透。

霍庭自己也淡淡笑了笑。他抬手看了眼腕表。

“今天的課就到這里。”他說，“作業是就《關雎》中的‘禮’與‘情’寫一篇短評，八百字即可。下課。”

教室里響起收拾書本的窸窣聲，夾雜著意猶未盡的討論。

“霍教授今天狀態真好！”

“最后那個問題他回答得也太浪漫了吧……”

“而且他都沒生氣！要是我手機響了，我當場社死……”

霍庭聽著這些細碎的議論，神色如常地整理教案。

那些關于愛情與等待的深刻詮釋，那些引發學生思考與憧憬的話語，在他心里——

是知識，是道理，是課堂上應有的傳授。

僅此而已。

真正的“輾轉反側”，真正的“琴瑟友之”，從來不在這個講臺上。

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下午四點，最后一節課結束。

霍庭回到辦公室，剛放下教案，系主任陳濟棠教授就笑呵呵地推門進來了。

“霍老師，下課了？課講得還是那么精彩，我在走廊都聽見學生們的掌聲了。”

“陳主任。”霍庭微微頷首，開始整理桌上的資料。

“對了，正好問你個事。”陳濟棠走到辦公桌旁，語氣隨意。

“之前你說那套訪問學者公寓，給你朋友暫住過渡一下。這都住了一陣子了，你朋友那邊……找到合適的住處了嗎？下個月初，咱們系里可能有位訪問學者要過來，需要提前安排。”

霍庭整理資料的手沒有絲毫停頓。

他抬起頭，看向系主任。

“不用安排了。”他說，“房子我朋友會繼續住下去。”

陳濟棠一愣：“繼續住？意思是……長住？”

“嗯。”霍庭合上手中的文件夾，語氣自然，“不走了。”

辦公室里安靜了兩秒。

陳濟棠顯然有些意外，扶了扶眼鏡，仔細打量了霍庭一眼，想起昨晚上刷到他發的“三菜一湯”朋友圈，隨即露出了然的笑容：

“哦——‘朋友’，明白了明白了。”他特意加重了“朋友”二字，語氣里帶著長輩般的促狹。

“行，那我跟院里說一聲，那套房子就給你……朋友長期用了。什么時候方便，帶‘朋友’來系里坐坐？”

“以后有機會。”霍庭沒有否認，也沒有深入解釋，只是淡淡笑了笑，“謝謝主任。”

“客氣什么。”陳濟棠拍拍他的肩，心滿意足地走了出去，嘴里還嘀咕著，“難怪最近氣色都好了不少……”

辦公室門關上。

霍庭站在原地，目光落在窗外漸深的暮色上。

“不走了。”