有人湊近看，發現尺子側面還刻著一行小字：四合院·賈東旭團隊研發。

“這些都是學生參與設計的。”趙建國說，“從畫圖到打樣，全程動手。這才是真正的技術傳承。”

人群開始議論起來。有人說這比市面上賣的好太多，有人說應該申請國際專利。賈東旭聽著聽著，慢慢站直了身子。

有個實習生遞上筆：“賈老師，我能請您在這支圓規上簽名嗎？”

賈東旭猶豫了一下，接過筆，在圓規尾端寫下自己的名字。寫完他還低頭看了看，像是確認是不是寫對了。

閃光燈咔嚓響了一聲。他沒躲。

趙建國趁這會兒悄悄拿出終端，調出系統界面。在“文明成就展廳”欄目下，他新建了一個分區，輸入名字：賈東旭專利墻。

系統彈出提示：是否永久記錄該人物為‘技術傳承代表’？

他點了確認。

下一秒，院子東側那面原本空著的墻突然亮了起來。全息投影一層層展開，先是最早的高考專用尺設計圖，然后是糧食分揀機模型，接著是自動解題機的結構分解，最后定格在今天的第三代文具系列。

雙胞胎跑過去伸手摸，影像隨著他們的動作微微晃動，像是能互動。

“爸爸，這個是我畫的！”其中一個指著投影里的草圖喊。

“我也參與了！”另一個搶著說。

賈東旭看著墻上的內容，嘴唇動了動，沒說話。但他肩膀松了下來，手也不抖了。

趙建國把終端收好，走到他旁邊：“以后你講課，這些都能當教材。”

“我真要去講課？”賈東旭問。

“不去怎么行。”趙建國笑，“人家都把教授帽子戴你頭上了。”

“可我……講不好。”

“你天天在這兒教孩子，不都講得好好的？”趙建國拍拍他，“換個地方而已。”

這時何雨水走過來，手里拿著一份文件：“東旭老師，下個月全國教師培訓班要開課，我想請您主講‘如何把工業思維帶入基礎教育’，您看行不行？”

賈東旭剛想推辭，趙建國搶先說：“行啊，題目我都想好了——《從扳手到圓規》。”

大家都笑了。連賈東旭自己都扯了下嘴角。

三大爺不知什么時候把橫幅掛到了院墻上，還拿磚頭壓住了邊角。他站在下面仰頭看，嘴里念叨：“咱四合院也要載入史冊嘍。”

趙建國沒再說話，彎腰把雙胞胎抱起來一個，另一個立刻跑過來抱住他腿。他往堂屋方向走，路過實驗臺時看了眼。

賈東旭已經坐回小板凳上，手里拿著一支新文具，正在給圍在旁邊的學生講內部結構。他的聲音一開始還有點緊，說到后來越來越順，手勢也多了起來。

陽光照進院子，落在那面專利墻上，投影的邊角微微閃動。

雙胞胎中的一個抬起手，指向墻上的某個位置。

那里顯示的是自動解題機的初代圖紙，右下角有一行小字標注：原型機制作時間——1979年春，于四合院中院。

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