可是李老班不知道的是，韓清波去武城游玩“世界風情園”，正好碰到了馬原在陪著幾個客人參觀，精明的韓清波抱著“蹭便宜”的心理悄悄跟在馬原身后聽他的講解。

這可比導游講的強多了！

馬原根本沒注意身后多了個小尾巴，韓清波也沒注意馬原帶著幾個客人一邊走一邊就進了會議室。

等到人家都坐下了，韓清波才發現自己的“臥底”身份曝光了。

當時馬原和幾個客人都不理解地看著對方，不知道對方什么時候多出了個這么個人來。

韓清波那個尷尬啊，連忙自報身份，又是檢討，又是賠禮。

馬原倒是感興趣了，聽講解聽到入迷這倒是個喜事，一是說明自己講得有魅力，二是說明這孩子對建筑感興趣。

不管是哪方面，都是對自己的認可和行動上的贊譽，這樣的粉絲可不能摒棄了，要表揚、要鼓勵。

“你是海川人吧！”在海川這么長時間，韓清波滿口的海川話還是分得出來的。

雖說普通話已經推廣了，但離普及還是遙遙無期，出門在外分辨一個人籍貫的最優先的特征就是方。

“是的，高考結束了，跑武城來玩玩。”韓清波不好意思地回答。

高考落榜，有點丟人。

“考得怎么樣？”馬原隨口問道，這是人的通病，遇到病人總要關心地問道“疼不疼”？遇到學生總要關心地問道“成績好不好”？

“差兩分。”韓清波這時候無比后悔自己為什么不多努力一把，哪怕再多考兩分，此時的回答就是截然不同的兩種心情。

高考這座獨木橋啊，別說兩分，就是一分之差，也是兩種截然不同的人生啊！

“哦，再復讀一年嘛，明年就該差不多了。”既然孩子已經說了差兩分，馬原自然也就不吝給點鼓勵。

“不復讀了，我就不是學語數外的料，我準備去上光華的成人大專。”韓清波幾句話下來，也就放松了，馬原的態度也讓他感覺到親切。

“哦，想法很務實，幾分之差并不能代表個人實際能力，也許你更適合搞設計和建設呢。”

韓清波高興了，仿佛遇到了知音：“老師，我也是這么想的，我學不好語數外，可是我動手能力很強的，我打算去學機械。”

“咦，你看起來很喜歡建筑，怎么去學機械了？”馬原不理解。

“嗯，光華沒有建筑專業，我姑父只能把我送進光華去上。”韓清波不好意思地說。

馬原明白了，剛才韓清波說到光華的時候，他還沒有意識到專業問題，韓清波再次提醒才讓他意識到光華的專業設置局限性。

憑什么機械能開班，建筑不能開班？我建筑也需要大批的人用啊。

“等我一會。”

馬原當即走進里屋給葉金打了電話，說正事還得是老爺們當家。

馬原和李光華說不上話，但是和葉金熟啊。

對于在光華職業技術學校設置建筑專業的事，葉金自然沒有意見，這個學校辦得越大越紅火，他就越高興。

別說增加一個建筑專業，就是增加十個、二十個，他也是舉雙手贊同的，問題是辦得起來吧！

葉金就提了一個問題：“班好辦，師資怎么辦？”

馬原一聽就高興了，葉金問師資就證明這事他答應了。

“這些我來解決。”馬原信誓旦旦。

.b