江南天資聰穎又勤學好問，知道自己英語上有短板馬上針對性找到她這個之前的命題組老師求助。

就這樣的脾氣和秉性，又怎么可能不取得優異的成績呢？

吳風止當真是運氣好，居然撿漏白得了江南這么個寶貝徒弟。

“拿來吧，我看看到底什么題能難倒咱們的江南大神。”

“就是這里閱讀理解的第五題，我覺得原文的意思是鮑勃作為木工不想……”

江南連忙走上前，指出這兩天一直困惑自己的題目，然后全神貫注得聽高華講課指導，時不時舉一反三或露出恍然大悟的神情。

他沒看到，整個階梯教室的學生們一反常態得沒有在下課鈴響起后離開，反而全都聚精會神得看著講臺上他和老師交流的身影。

“李老師，關于這個定語從句的限定與非限定用法，我剛才重新梳理了一遍例句，可這里有個過渡總覺得不夠自然，您看看這樣理解對不對？”江南流暢地說出自己的困惑，每一個停頓都帶著思索的痕跡，眼神專注而誠懇，沒有絲毫敷衍。

柔和的日光下，江南專注的側臉線條在光線下顯得格外俊秀，整個教室里只有他清朗的聲音和老師溫和的解答聲交織流淌。

時間一點一滴流淌，同學們交換著眼神，里面是如出一轍的驚異。

在這之前面對江南的學霸光環和閃亮成績，他們多少帶著些“天賦異稟”的喟嘆，就好像那些漂亮的分數是從天而降的饋贈。

然而此時此刻，面對江南始終彎下的腰肢，卷子上密密麻麻的筆記批注，以及面對知識和老師謙卑的姿態，同學們才隱隱約約明白在光環和天才的背后江南付出了多少。

高老師耐心地講解著，指尖在江南的卷子上點過那些密密麻麻的糾錯筆跡，聲音格外溫和“現在清晰些了？”

江南認真點頭，臉上這才釋然了些許。

“我明白了，謝謝老師。我再琢磨一下后面的閱讀題。”

那表情里沒有一絲自己能夠快速消化知識的得意，反而滿是對知識更深的敬畏與繼續攀登的沉靜決心。

他已經是公認理工大學最優秀最出色的學生，拿到的成績碾壓不少院級教授。

但如今謙卑求學的樣子，卻比底下任何一個普通學子都要認真。

同學們的表情有些動容，但又不想出聲影響江南和老師的對話。

于是他們心有靈犀得安靜拿好東西走出課堂，腳步放得很輕，心頭的震動卻久久無法平息。

也許不是所有人都能說出自己心頭的動容和感悟是什么。

但榜樣的力量，伴隨著江南彎腰求學的那一幕，勢必會留在學生們心里很久很久。

只等哪天被某件事激發，就能迸發出洶涌澎湃的力量，為他們的求學之路添磚加瓦鋪就階梯。

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