林靜宜一邊把教室的前后門關上,勒令學生們不準出去,一邊面露煩躁地看向小滿。

林祁安同學,你看圖說話不會說,可以直接承認,別說這些話來擾亂課堂紀律！

小滿不服輸地直接端起看圖說話本,把他本該回答的那一段,緩慢而清晰地說了出來。

并且一段話里,用了兩句成語,遣詞造句竟然還準確又簡潔,語序清楚。

和前面天馬行空,滿是口頭語,甚至還翻來覆去重復一句話的小朋友形成鮮明對比。

這個年紀的小朋友,能把話說清楚明確就已經很好了。

看圖說話也是為了訓練孩子們的語表達能力。

能像小滿這樣說得又清楚又好的,少之又少。

許多小姑娘紛紛朝小滿投來意外的目光。

這段話說得和我在收音機里聽到的兒童故事好像哦！

糖糖瞬間挺起胸膛,為小滿驕傲。

那當然,小滿可是經常看繪本和故事本的,認識的字比我都多呢！

哇——

不少小朋友都發出佩服的感嘆聲。

小滿講得真好,真的像是在講故事一樣！

林靜宜在一旁聽著臉都綠了。

她故意選擇讓小滿回答問題,一方面是覺得他說話慢,就算說出來也是結結巴巴,可以趁機挑動小朋友們嘲笑他,打壓他。

另一方面也是覺得他剛剛入學,回答問題的規則估計都還沒搞懂,問題肯定回答得亂七八糟。

結果沒想到這小屁孩兒竟然有這么強的語思維能力。

林靜宜深吸一口氣,板起一張臉

能回答得出來剛剛為什么不回答你是想故意浪費大家的上課時間嗎

小滿搖搖頭,并不受這句指責的影響,反而反過來挑明。

老師、你在、誤導大家。

你想讓、大家、不喜歡、小滿！

兩句話,不連貫卻擲地有聲。

他是小孩子,不是小傻子。

相反地,小孩子更能直接感受到別人的惡意。

最開始林靜宜叫他起來回答問題時,他就已經覺察到林靜宜的眼神帶有惡意。

小朋友們都瞪圓了眼睛,愣愣地看林靜宜,仿佛不敢相信這個剛轉來的老師竟然會這樣。

老師,媽媽說了,在學校里不可以歧視別的小朋友,不可以拉幫結派搞孤立。

老師你這樣,是在孤立小滿嗎

對啊對啊,我爸爸也說了,大家都是軍人的后代,應該友愛相處,老師你這是不對的！

剛剛跟風大笑的幾個孩子,也跟著一起嚷嚷。

林老師帶壞小孩子,林老師帶壞小孩子！

林靜宜當老師也有幾年了,還是頭一次被學生這樣反抗指責。

而且帶頭的這個人還不是別人,是林初禾那個賤人的兒子！

林靜宜垂在兩側的手緊握成拳,氣得呼吸急促,指甲都快嵌進手心。

都安靜！

她努力壓制著自已的怒火,瞪著眼睛掃過周圍的學生。

我沒有指責打壓任何人,那么多學生要管,我一下子忘記他說話不利索了都不行嗎

你們爸媽平時也有忘記事情的時候吧憑什么老師就不可以

而且我是老師,我不管做什么都是為了你們好,就算我是故意讓小滿站起來回答問題的,那也是為了鍛煉他把話講清楚！