鄭玄經的問題，像一柄無形的重錘，砸在了后堂之內，也砸在了陸淵的心上。

那聲音不重，卻帶著千鈞之力，讓整個學堂都陷入了一種詭異的安靜。

所有人的視線，都聚焦在陸淵那張由青轉白，又由白轉為醬紫的臉上。

他張了張嘴，喉結上下滾動，卻一個字也吐不出來。

這個問題，他答不了。

說“天理道心”能活命？那他就是個不食人間煙火，視百姓性命如草芥的冷血酷吏。

說“黑土”能活命？那他方才對林凡所有的聲色俱厲的指責，就都成了一個天大的笑話，是他自己打了自己的臉。

他感覺自己被架在火上，被那碗黑漆漆的泥土，和那碗黃澄澄的沙土，無情地炙烤著。

鄭玄經沒有再看他，仿佛這個人已經不存在了。

他轉過身，面向林凡，那雙渾濁的老眼里，第一次流露出了真正的好奇。

“你這堂課，講得很好。”

他拿起那碗黑土，用手指捻了捻，感受著其中的濕潤與肥力。

“你讓老夫看到了‘格物’。那，‘致知’呢？”

“你將這道理，寫在黑板上，傳給這些蒙童，這便是你所謂的‘致知’嗎？”

這個問題，比之前那個更加深入。

王丞哲的心又提了起來，他覺得，這才是真正的考校。

林凡躬身一禮，聲音依舊清朗。

“回老夫子話，寫在板上，記在心里，只是‘致知’的第一步。”

“真正的‘致知’，是要將這道理，變成能讓百姓安身立命的規矩，變成能讓一方水土長久富足的法子。”

他伸手指了指窗外。

“學生改良了新犁，讓農人省下力氣，能有時間去侍弄腳下的土地，讓黃沙土變成黑土，這是‘致知’。”

“學生開辦了集市，讓農人種出的糧食，養出的雞鴨，能換成錢，讓他們有余力去買更好的種子，更多的農具，這也是‘致知’。”

“而學生建起這間學堂，教孩子們讀書，明理，讓他們明白土地的脾氣，懂得稼t的艱辛，讓他們將來不必再渾渾噩噩地看天吃飯，這，才是‘致知’的根本。”

林凡的聲音在簡陋的學堂里回響，每一個字都清晰無比。

“格物，是讓我們看清腳下的路。”

“致知，是讓我們走好腳下的路。”

“而這間學堂，連同外面的集市與作坊，便是要將這‘格物’與‘致知’連在一起。讓讀書人不空談，讓勞作者不愚昧。此二者相互扶持，相互成就，學生稱之為，‘耕讀相濟’。”

耕讀相濟！

這四個字，像一道晨鐘，暮鼓，重重敲在鄭玄經和王丞哲的心頭。

他們讀了一輩子的圣賢書，何曾想過，這天下間最樸素的兩個字“耕”與“讀”，竟能被一個少年，用這樣一種方式，如此緊密地聯系在一起，并賦予其如此深刻而又實際的意義。

這已經不是簡單的學問了。

這是一種經世濟民的方略，一個足以改變一地，甚至一國面貌的宏大構想！

陸淵呆立在原地，他聽著林凡的話，只覺得腦中那套根深蒂固的“萬般皆下品，惟有讀書高”的道理，正在一寸寸地崩塌，碎裂。

鄭玄經的身體，微微顫抖起來。

那不是因為年邁，而是因為一種難以抑制的激動。

他看著林凡，就像在看一塊蘊藏著無盡寶藏的璞玉。

“好！好一個耕讀相濟！”

他連說兩個好字，猛地一甩袖袍，轉身對著陸淵，聲若洪鐘。

“陸主事！你現在可明白了？”

“圣人教我們平天下，何為平？讓天下百姓皆有飯吃，皆有衣穿，皆知-->>禮義，方為平！”

“這平天下的大道，不在朝堂的空談里，不在書齋的故紙堆里！它就在這碗黑土里，就在這間學堂里，就在林凡這‘耕讀相濟’四個字里！”

“你隨老夫回去，立刻寫一份詳盡的奏報！將今日在青陽縣，在王家村，所見所聞，一字不漏，呈報給知府大人！”