教學技能升到七級，帶來的變化比周逸塵想象的還要大。

如果說六級是能把知識點串聯成網，那七級，就是能在這張網上，直接構建出鮮活的病例來。

他現在再給別人講課，不僅僅是語描述。

他可以在腦海里模擬出一個具體的病人形象，包括他的面色、神態、甚至是脈搏的跳動感，然后通過語，讓學生精準地理解。

這幾乎就相當于，讓學生在腦子里進行一場模擬實習。

學生不再是單純地聽理論，而是像親身經歷一樣，去看一個病人，去感受他的病痛。

這種學習方式，效果比單純的死記硬背，不知道要強上多少倍！

周逸塵心里微微一動，看著面前還一臉求知欲的江小滿，決定立刻就試一試。

他沒有直接回答江小滿剛才那個病例的疑問。

他話鋒一轉，笑著說：“光說理論有點空，我給你‘看’個病人。”

“看病人？”江小滿愣了一下，沒明白他的意思。

“對。”周逸塵拍了拍炕沿，“你閉上眼睛，放松點，就跟著我的話想。”

江小滿雖然有點懵，但還是聽話地閉上了眼睛，長長的睫毛在眼瞼下投下一小片陰影。

周逸塵的聲音變得沉穩又有引導性，仿佛帶著一種魔力，能讓人不自覺地就跟著他的思路走。

“你想啊，現在，從門外走進來一個病人。”

“他大概五十來歲，是個男的，咱們就叫他老李吧。”

“他一進屋，你就看到他縮著脖子，身上那件厚棉襖裹得嚴嚴實實的，可人還在不停地打哆嗦。”

周逸塵的聲音不快不慢，每一個字都清晰地送進江小滿的耳朵里。

“這種情況，說明什么？”

江小滿閉著眼睛，想都沒想就回答：“惡寒重，這是典型的表寒癥狀。”

“沒錯。”周逸塵繼續引導。

“然后你讓他坐下，讓他伸出舌頭給你看看。”

“你湊近了，仔細一看，發現他的舌質是紅的，舌苔薄薄的一層，顏色發黃。”