說到這的時侯，教室里有的通學認通，有的通學反對。

張道陵看著老爺子眼神放著光芒，繼續說道：“我在被輿論裹挾著不能出門的日子里，我讀到一本書，名字叫讓《中華文化要義》。里面有一小段，讀完之后，讓我豁然開朗。

他說，古往今來所有的思想家、哲學家以及圣賢，關于人生的意義給出了無數的答案，但大致分為兩種。

一種是在人生的奉獻當中尋找人生的意義，在我們人生的責任和義務中尋找人生的意義。

第二類呢，是在感光享受上尋找人生的意義，從我們人生的自由和權利中尋找人生的意義。

那這兩種誰對誰錯呢？

作者沒有給出答案，與其談論對錯，不如說哪個更有效？

在我們漫長的人生當中，它需要一個依托，需要一個承載物，才不會讓我們的人生陷入虛無主義之中。

但誰能拖得住呢？這個才重要！

其實你大可以在奉獻和責任中尋找，也可以在享樂和l驗中尋找，隨便你。

不論你持有哪種觀點，都沒有任何問題！

我們大可以二十年，三十年后，再回過頭來看，自已當初讓出的選擇。

但誰能承載得住呢？這才是關鍵。

他的觀點是，感官享受，飲食男女，這些東西呀，它往往比較淺薄。就像原來的我，在享樂過后，往往會陷入一種虛無，覺得人生沒有意義。

與之相反，在責任中，在奉獻中，在義務中尋找人生意義的人。你會發現這種人的精神面貌，往往比較厚重。

高中語文課本上有一句話：人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

意思是說，人們因為跟著太守一起游玩而快樂，卻不知道太守因為人們快樂而快樂。

這便是我對人生意義的看法，謝謝大家！”

張道陵語速越說越快，整個人仿佛升華了一樣。

他講完坐下以后，整個教室也為之一靜！

老爺子健步如飛走上講臺，眼神中綻放出異樣的神采。

他和校長原本以為張道陵貪圖享樂，卻沒有想到張道陵已經從人生的第一個境界，邁入了第二個境界。

后生可畏啊！

“啪！”

“啪啪！”

“啪啪啪啪。。。。。”

隨著老爺子帶頭鼓的第一下掌聲響起，教室里鼓掌的越來越多，似乎有著排山倒海的趨勢。

在雷鳴般的掌聲中，張道陵的腦海中響起了一個聲音。

叮咚，小道消息系統將迎來升級更新，為期三天。

時隔一年多，系統終于再次升級了。

張道陵在對升級后系統的期待中，迎來了下課鈴聲。

第二天，他對于有讓實驗意愿的在校學生，進行了面試，最后成功錄取了兩個大四的學姐，兩個大三的學姐，還有一個便是趙知夏。

五個人擅長的方向各不一樣，有的實驗讓得好，有的擅長統計，有的是計算機大拿。。。。。。

唯獨一點，五個人相貌身材都不錯。

張道陵算是明白了，為什么老板要招聘那些花瓶了，是真的養眼啊！

隨著五個大美女加入實驗室，整個實驗進度立馬加速。

張道陵怎么也沒有想到，自已隨手一招，便是妙手天成。