有了宋起林支持的六十萬，縣城幾所學校的清查政策總算是落實下去。

開始時是有些輿論，但是錢一到位，輿論頓時消散了個七七八八。

清查工作進行了兩周左右，然后才結束。

結束清查工作后，左開宇立刻到教育局召開了局內擴大會議。

局內的領導干部全部到齊，同時，赤馬縣縣城內幾所學校的校長也參加了會議。

在會上，左開宇宣布了一個重要決定。

那就是縣城幾所學校里的老師每月進行一次考核，考核標準與所教班級的科目成績掛鉤！

不達標者，所帶班級成績下降者，扣除當月一部分績效。

達標者，所帶班級成績上升者，當月績效超額發放。

不僅如此，每個月內，要對學校教師進行評測，評測人是班級的學生，若是評測分不及格，該名老師要向校領導做說明。

這一連貫的措施傳達下去，縣城里幾所學校的老師們頓時忙碌起來，再也不像當初那般懶散與清閑，而是每日都把精力放在如何提高學生的成績上。

同時，不僅要讓學生提高成績，還要一切以學生為中心，否則只注重學習，不注重學生的學習感受與學習環境，學生的評測那一關也不好過。

這些措施實施下去后，縣城里倒是一片祥和，可是下面鄉鎮里的學校已然起了輿論。

幾個鄉鎮學校聯合在一起，到了教育局，要向教育局的局長與分管教育口的副縣長反映情況！

左開宇得到消息后，立刻答應下來，表示群眾的聲音必須得聽，不聽就是要走與群眾相反的路線。

楊致遠還以為左開宇會逃避，沒想到左開宇竟然要參加這個反映大會。

畢竟這個反映大會鬧得很大。

起因是這樣的，一個鄉鎮初中的老師對縣城幾所學校的清查進行了點評，認為縣城幾所學校的清查是應該的，因為縣城的幾所學校占據了全縣教育資源的百分之五十。

剩下的百分之五十才分配給了下面各鄉鎮的學校。

縣城的學校占據這么多教育資源，早就應該被清查，而鄉鎮的學校則不應該，因為鄉鎮學校的老師都很辛苦，完全比不了縣城學校的老師。

這個論一經傳開，得到了各鄉鎮老師的擁護。

對于鄉鎮老師來說，他們覺得縣城這一套是完全不適用于鄉鎮學校的，首先教育資源分配就不公平，其次便是所教的學生情況也不同。

有老師說，縣城里的學生只需要讀書，回家后不需要干活。

而鄉鎮的學生不同，在學校要讀書，回家后還要幫助家長干家務。

因此，縣城學生與鄉鎮學生在成績上自然有很大差別，若是還用成績來衡量鄉鎮老師的工作效率，對鄉鎮老師不公平。

這些論傳出來后，傳到了縣城里，縣城的老師也不高興了。

特別是已經被處罰過，還有那些退到二線的老教師，他們則說縣城的老師已經被清查，下面鄉鎮的老師一樣也要被清查，否則就是不公平。

都是一個縣的，不能被區別對待。

縣城與鄉鎮出現了對立，縣委縣政府對此高度重視。

縣委書記梁五福召見了宋起林，詢問宋起林為什么會發生這樣的情況，搞得縣城里的學校與鄉鎮學校對立了起來，這是影響團結的大錯誤。

宋起林表示一定回去調查清楚。

梁五福讓宋起林盡快平息這件事，若是這件事傳出縣外，市委問責下來，赤馬縣的教育口所有相關人員都要擔責。