江一鳴看了眼面前這個矮矮胖胖的中年男子，說道：“坐下聊。”

龔立程沒敢立即坐下，等江一鳴坐下后，才敢落座，且坐在沙發的邊緣，等待著江一鳴的問話。

“說說我縣教育基本情況。”

江一鳴拿出筆記本，開始記錄相關數據。

這是他第一次約見教育局的負責人，了解教育的基本情況。

之前太忙了，他都在抓經濟發展，卻忽略了教育問題。

這兩天遇到的放羊娃，以及掉下山崖的求學男孩，讓他心情有些沉重，他決定將經濟發展和教育發展，同步抓起來。

他曾經看過龍應臺寫過的一句話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。”

擁有更多選擇的權利，開創人生更多的可能性，正是孩子們認真讀書、堅持學習、努力工作的意義所在。

放羊娃的悲哀在于：人生還沒有開始選擇，就已經“被選擇”，將放羊作為自己唯一的終極理想。

比“沒選擇”更可悲的是“被選擇”。

江一鳴要在教育這方面下功夫，給山區的農民改變命運的機會，讓他們有主動的選擇權利，而不是被動的選擇。

所以，他一回來，就立即叫來了教育局局長，了解全縣的教育情況，只有摸清了相關情況，才能做出正確的決策和部署。

江一鳴筆落在紙上，半天沒有等到對方說話，抬頭見龔立程憋得臉色通紅。

“書記，我來的匆忙，沒有準備相關材料。”

龔立程尷尬的解釋道。

“沒事，說個大概情況就行。”

江一鳴沒有嚴苛的要求對方把所有情況都記在腦子里。

“我，我縣共有學校200所左右，其中中學30所，小學170所，在校生九萬多人……”

“你胡說八道什么，200所學校，在校生九萬多人？我們全縣在四十萬的人口，四分之一都在學校？”

江一鳴直接打斷了對方的話。

“書，書記，我喝了酒，記憶力不太好了。”

“你不是記憶力不好，你是壓根沒有用心用腦的關心教育事業！”_c