而且這不是我說的，這是父王曾經說過的話！”

江源站起身，走到眾人面前，語氣鏗鏘。

“我們向海外輸出的，不應該是讓歐洲人來效忠我江氏皇族。那是狹隘的，也是不可能實現的。我們要輸出的，是一種更高級，更普世的價值觀！”

“比如天下為公，告訴他們，國家是所有國民的國家，不是君主一人的私產。比如民本思想，告訴他們，水能載舟亦能覆舟，政權的合法性，來自于人民的擁護，而非神明的授權。再比如務實精神，告訴他們，實踐是檢驗真理的唯一標準，一切虛無的口號，都不如讓民眾吃飽穿暖來得重要！”

江源拿起一本已經編好的教材草稿，翻到其中一頁。

左邊，是天工開物里關于水力傳動的古老插圖。

右邊，則是帝國最新式復式蒸汽機的精密剖面圖。

下面配上了一行文字：“格物致知，道在器中。從水車到蒸汽機，變的是形式，不變的是華夏文明利用自然、改造自然，以求利民的千年探索。”

“看到沒有？”

江源指著那頁紙，“這才是我們應該講給世界聽的故事！”

“一個古老文明，如何在繼承傳統的同時，不斷自我革新，最終引領科技的浪潮！這比一萬句君權神授的口號，都更有說服力！”

莫青和王德夫對視一眼，都從對方眼中看到了深深的震撼。

監國早已跳出了帝王心術的窠臼。

“臣……明白了。”

王德夫深深一拜：“臣立刻按照殿下的指示，重新修訂所有教材！”

…………

就在帝國緊鑼密鼓地籌備著更大規模的文化輸出時。

一個意想不到的請求，從遙遠的西亞傳來。

奧斯曼帝國的蘇丹，通過帝國駐伊斯坦布爾的公使，向江源遞交了一封親筆信。

信中，這位昔日橫跨亞非歐的龐大帝國的統治者，用詞謙卑到了極點。

他盛贊了帝國在推動世界文明進步上的偉大貢獻，然后，便近乎哀求地提出了一個請求。

希望華夏帝國，能派遣一支文化使團，前往伊斯坦布爾，幫助他們改革那早已僵化、落后的教育體系。

“他們想要效仿我們，建立公立學校，教授格物、數學與醫學。”

莫青在匯報時，語氣中帶著一絲感慨：“蘇丹在信中說，奧斯曼的青年，不應該只在經學院里背誦古老的教條，他們也應該有機會，去仰望星空，去探索微觀的世界。”

“他倒是看得明白。”

江源笑了笑。

奧斯曼帝國，這個歐洲病夫，在被帝國的鐵拳敲打過幾次后，終于開始尋求自救之路了。

“派誰去合適？”江源問道。

“王德夫大人推薦了翰林院的幾位大儒，都精通奧斯曼語。”

江源搖了搖頭：“不夠。這次去，不光是送書，更是去開眼。筆桿子要去，但更重要的，是錘子和尺子。”