“那這也算是我們自己賺的錢吧？”

因為在入學之初，李昭就不止一次和他們說過學院是鼓勵創新的。

李昭一直都覺得，孩子們是最富有創造力的一個群體。

作為老師，應該積極推動，讓他們發散自己的思維。

特別是他們感興趣的東西，讓他們大膽的去研究就可以了。

萬一這群孩子當中就有搞發明天賦的人才呢？

李昭并不覺得讀書才是唯一的出路。

哪怕當今這個社會就是這樣，但交州的成功，已經給所有人開辟出一條新的大道。

李昭早就注意到了不少學員的奇思妙想。

或許他們幾大主科的成績的確不突出，但這并不妨礙他們成為優秀的科學家。

因此，李昭的這一項政策，還真的是激起了他們強烈的探索欲望。

這也是諸位大儒們最不能理解的地方，身為學員，不是應該好好讀書嗎？

為何要搞這些花里胡哨的東西？

他們不理解，但也沒反對。

因為李昭給他們的理由也很充分。

朝堂只有那么大，位置都是固定的，往后讀書人卻越來越多，加上科考的一批人全部都在擠這些位置。

最終被錄取的一定只是少數人。

那么剩下的人呢？

繼續蹉跎一生？

繼續碌碌無為？

讀書的出路不應該只是為了當官。

造福老百姓，也并非只有當官才可以。

難道說，木匠、工匠、瓦匠、修路的人、挖運河的人，就對國家沒用了？

既然這么多人都是浪費掉的，為何不利用起來呢？

讀書人本來在這個時代就難得，但隨著交州學院的普及，讀書識字的人會越來越多。

難道指望朝廷安頓這些讀書人嗎？

既然朝廷不能，那為何不能培養他們其余方面的能力？

就像醫學院，醫學院培養出來的人才往后就是能行醫治病的大夫，放在哪里都能謀生，造福百姓！

大夫越多，就可以救治更多的人。

這個時代缺的不就是這些人嗎？

行軍打仗不要大夫嗎？

誰又離得開大夫？

這群人創造的價值難道就一定是比讀書當官小的嗎？

更何況，很多讀書人沒有考中，郁郁不得志，還會寫出大量的批判詩詞，說朝廷和你們的不好，你們樂意聽？

我李昭帶著他們走其他的道路，讓他們發光發熱，找到屬于他們自己的人生價值，這又有何不好？

他們如果愿意教書呢？

那不是天大的功德嗎？

他們如果愿意搞研究，那更好嗎？

因為他們比不會讀書識字的人做起來會更容易，不需要單獨配備記錄人員，可以自己一邊記錄一邊做。

這難道不是好事？

現在交州缺人才有些厲害，更別說其余八位皇子那邊，一直都在催促。

如果最終都沒有人才走出，全部都去朝堂當官，當地該如何穩固與發展？

還是諸位希望現在就開始奪嫡之爭？

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