“學習成績不好，家長們就沒有繼續送書的動力，很多孩子讀到初二就輟學，家里不愿意繼續送他們去鄉里讀書了。”

衛江南頓時露出尊敬之意。

無疑，鄧校長是一位盡心盡責的合格校長。

并沒有一開口就向他要錢要物，而是先提到了師資力量，提到了英語老師缺乏的問題。

衛江南望向一旁的縣教育局長。

教育局長雙手一攤，無奈地說道：“江南書記，我這邊也沒什么好辦法。好的英語老師到處都缺，巖山這邊條件那么差，沒人愿意過來。”

這也是現實問題。

就算動用行政手段，“強迫”人家過來，身在曹營心在漢，教起來也必定不會盡心盡力，教學效果可想而知。

常務副縣長宋志偉想了想，說道：“書記，我倒是有個建議……可以給一些傾斜。比如說，愿意到這種艱苦地方來教書的老師，工資待遇可以提一點，另外在政治上給予一定的優待。優先考慮入黨，優先考慮轉正什么的。總是要給一些實實在在的好處，才能吸引人才。”

衛江南笑了：“志偉縣長這個建議非常好，我認為很有可行性。老徐，你們教育局，馬上拿一個方案出來，就按照志偉縣長這個思路去搞。”

“另外啊，這個方案最重要的一點，就是要確定好，那些學校才算是艱苦地方。不然的話，執行起來，又會變味了。”

對此，衛江南是有深刻認識的。

比如說，在縣里，六苗，九苗，羅塘都算是落后鄉鎮，都是比較艱苦的地方。但六苗鎮鎮政府所在地的學校，和巖山中心學校，卻沒有任何可比性。

到時候，一些有關系有門路的人，跑到六苗鎮中心學校去教個兩年書，資歷就有了，入黨，轉正什么都優先，反倒失去了原有的意義。