行至國子監之外，只聽內里傳來朗朗讀書聲，清脆悅耳，朝氣蓬勃。

“梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。”

陳銘由后方緩步而入，坐于后方一張空白的桌子。

夫子胡子花白，手持一書冊，向前邊走邊講。

“春末夏初之際，梨花正濃，柳絮翻飛，隨風飄落滿城飛絮，與這雪白的梨花融作一體，動靜之間將晚春之景描述的淋漓盡致。”

“但此乃晚春之景，翻飛的柳絮，陡然落在眼前，卻不免讓人產生幾分傷感，春日的所有美景皆盡于此。”

“然而筆者卻話鋒一轉，心中的愁緒，卻也正似枝頭的一抹雪白，隨風而起，吹散于天際，仿佛愁緒盡散，卻是另一種難得的暢懷。”

“著實是妙哉，妙哉！”

夫子說完，口中又忍不住重復詩文，不斷品味。

前方的學子們，則是搖頭晃腦，結合夫子的一番話慢慢理解。

隨后夫子轉向眾人，撫著胡子笑問道：

“此般境界，實乃詩中之妙，陡然開懷，意境之美讓人回味啊。”

“你們若有其他想法，亦可提出。”

“或者賦詩一首也甚好！”

下方十歲左右的小童們立即起身，踴躍回答，倒是頗有一種前世老師提問的氛圍。

不過這些人大多身份尊貴，或為皇親國戚，或為顯貴子弟，開蒙很早，賦詩對他們來說，也不是什么難事。

陳銘偏起頭，饒有興味的準備聽聽他們的想法。

前排兩人率先起身，先后賦詩。

“春風逃離絲絲柳，星宇繽紛隱隱樓。正是陽春好時光，碧水湖中泛小舟。”

“春風拂柳梳秀發，吹開春天美如畫。萬紫千紅百花開，桃花滿枝樹上掛。”

“先生，這詩詠的晚春，多有頹喪之感，還是我們二人送先生兩首春日明媚的詩，春日大好光景，不賞美景豈不辜負好春光。”

夫子笑意止了一瞬，隨后扶著胡子笑了起來。

“不錯不錯，兩人皆是寫的熱鬧的春意，倒是符合你們這般年紀。”

有這兩人帶頭，周圍的學子也逐漸活躍起來。

“只可惜眼下乃是秋日，賞不到如此美妙的春景了！”

“先生，咱們何時能出去看看呢，老在屋中寫詩，不過大同小異，河山這么大，一出門肯定才思泉涌。”

“若是先生肯同意就好了，即便秋日，也有百般滋味，正是碩果累累之時。”

夫子笑著搖搖頭。

“河山大好，待來日你們自可游歷天下，體味百態人生，卻不是現在。”

“行了，接著看下一首吧！”

陳銘眉頭微皺，眼神落在堂中眾學子身上。

聽眾人之話，卻是未曾深究詩文內里蘊含之理，僅是停留于表象上。

然而詩文拋卻繁雜，最終傳遞乃是一種精神，一種信念。

讀書識文乃是為明理，省身，立志遠大，而不是只為這些風花雪月。

陳銘起身行至前方，夫子連忙向他行禮。

他擺擺手，立于中央，只問道：

“你們可知為何而讀書？”

學子們不假思索，先后回答。

“當然是為了將來能在朝中做官，高官厚祿，食君之俸，如此也算光耀門楣。”

此話一出，其余學子紛紛表示贊同。

他們不解陳銘怎會有此一問，這不是顯而易見的事嗎？

聽到這個答案，陳銘眸光黯淡下來，嘆了口氣，搖頭看向眾人。.b