“不說其他的，就說寫作文，如果學生對社會情況了解的多些，寫作文的時候也能有的放矢，有些作文需要學生結合實際，跟社會大事有關，如果學生對政策，對社會一點都不了解，只知道書本上面的東西，那哪能行？”

“就只認識字，卻寫不出作文，怎么拿高分？”

語文是一個需要不斷積累，長時間浸潤的一門學科。

不像是數學、化學、物理，這些丁是丁，卯是卯，很長一段時間內不會被輕易的推翻，知識的更新頻率沒有那么快，用幾十年前的教材和知識點都沒有多大的問題。

但語文不行，尤其是作文不行。

剛上學的時候，作文還只是幾流水賬，今天早上幾點起來，穿了什么衣服，早上吃了什么，幾點到學校，今天第一節課是什么課，第二節課是什么課。

等到了后面，就是我的夢想，我的爸爸，我的媽媽。

等等之類的，比較固定的形式。

但隨著教育程度的增高，隨著社會的發展，作文題目會越來越接近社會的一些熱點事件，如果對熱點事件不了解，在作文上肯定會吃虧。

就是飯局上，親朋聚會，對熱點事件有了解，也會有談資，不至于不合群。

“陳隊長，紅旗生產隊真的家家戶戶都有自行車，有電視機嗎？你跟我們說一說唄。”張麗問道。

她本來在吃著飯，這會兒卻忘記嚼了，就盯著陳浩。

跟個好奇寶寶一樣。

好多人知道紅旗生產隊，知道分田到戶，但卻沒有具體的了解，或者說是認知還不夠那么的清晰明朗，不知道分田到戶帶來的好處是什么，但是對家家戶戶有自行車、有電視機，這個會有更加切身的了解。

將分田到戶直接簡單的理解為自行車、電視機、錢這些，更容易讓人產生直觀的感受。

每次遇到對紅旗生產隊有所耳聞，但又沒去過的人，都會問紅旗生產隊是不是家家戶戶有電視機，有自行車。

“沒有那么夸張，不過的確有不少家庭有自行車，有電視機，就是電話，紅旗生產隊現在也有好多部，通訊方便了不少。”陳浩說道。

“村子里要那么多電話干什么？重要的是收入。”彭蓉道。

陳浩瞄了她一眼。

這人大概率就是反駁型的人格，啥事都要反駁下。

“你說的對。”陳浩點頭。

他本來就是過來找童漫，跟童漫說說事，沒必要跟彭蓉解釋太多。

想說的時候就說幾句，不想說的時候直接以‘你說的對’結束爭辯就行了。

噴不噴，什么時候噴，陳浩自已掌控。

“姐夫，你來啦。”童漫去食堂打飯回來了。

她跟另外一名室友，李姍姍一起打飯回來的。

見到陳浩很開心。

看樣子，經過這段時間的相處，她算是融入了進去。

“你吃飯了沒有？我們趕緊去食堂吧，我讓食堂的師傅炒幾個菜，咱們在食堂吃，快點去，再不去就過點了，食堂的師傅就不炒菜了。”她生怕餓著陳浩。

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