蔡邕抬起頭，眼中滿是震撼。

“對！”張新理直氣壯，“蔡師以為，以此文章而教幼童，可否？”

蔡邕又看了一遍。

“可！”

“只不過，這篇文章似乎尚未寫完咦？這些東西是什么？”

蔡邕這才發現，文章上還有著一些逗號和句號。

難怪剛才閱讀的時候，總感覺四字一句，朗朗上口。

“這叫標點符號。”張新解釋了一下，“幼童剛剛開智，我便想著用這些符號，來降低一些閱讀文章的難度。”

“只不過我才學有限，實在編不下去了，便來請蔡師幫忙。”

蔡邕驚為天人。

“子清大才，子清大才”

蔡邕最擅長的就是搞教育，一眼就看出了這些符號背后所蘊含的意義。

輔助斷句，不僅能大大降低閱讀時耗費的心力，還能使文章的意思不被曲解。

他之前在東觀修了那么多年書，為的不就是這個么？

若是早有標點符號

比起千字文，蔡邕更看重的還是標點符號。

“不知子清此文欲編多少字？”蔡邕問道。

“千字即可。”張新道：“日常用字不過千余，千字之文足夠百姓日常使用了。”

“行！這事便交與我來！”蔡邕點點頭。

“那就勞煩蔡師了。”張新行了一禮，又去忙其他的事了。

待張新離去后，蔡邕瞬間蹦了起來。

“昭姬！昭姬！快出來，為父給你看個大寶貝！”

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