《修仙縱橫末世》

暗物質部落加入星海共同體后的一年，跨宇宙仲裁體系的重點工作轉向“文明可持續發展”——隨著共同體涵蓋的宇宙越來越多，技術、文化、生態的差異逐漸顯現，如何讓不同文明實現深度融合、共同進步，成為亟待解決的問題。在越飛的提議下，“跨宇宙教育體系”的建設被提上日程，旨在通過知識共享與人才培養，打破文明壁壘，為共同體的長期發展注入動力。

星穹城的“星海學院”成為教育體系的核心樞紐，學院的建筑融合了各文明的風格——木維的藤蔓穹頂、湛藍的水晶幕墻、極光的彩色回廊、機械的金屬結構，在源初能量的籠罩下，呈現出和諧共生的景象。學院設立五大專業方向：

-跨宇宙能量工程：教授源初、極光、制衡、暗物質等多種能量的原理與應用，培養能源領域的專業人才；

-宇宙生態保護：整合木維、翡翠、琉璃文明的生態技術，研究不同宇宙的生態修復與可持續發展；

-時空導航與探索：由時空文明與星光文明主導，傳授跨宇宙航行技術與未知區域探測方法；

-文明交流與管理：學習各文明的歷史、文化、法律，培養具備跨文明溝通能力的管理人才；

-應急防御與安全：結合機械、火維、冰靈族的防御技術，訓練應對能量危機、外敵入侵的應急團隊。

開學儀式當天，來自23個宇宙的500名新生齊聚星海學院的廣場。越飛作為學院的名譽院長，在儀式上發表講話：“星海學院的建立，不僅是知識的傳遞，更是友誼的橋梁。你們來自不同的文明，有著不同的膚色與形態，但你們都肩負著同一個使命——用知識守護星海和平，用創新推動文明進步。希望你們在這里相互學習、共同成長，未來成為連接各宇宙的紐帶。”

首批新生中，有來自暗物質星域的“墨”——他是暗物質部落首領的兒子，皮膚呈淡黑色，瞳孔中閃爍著暗物質能量的微光，對能量工程有著極高的天賦；有來自翡翠星域的“綠溪”——她能與植物溝通，擅長生態修復技術，夢想是讓暗物質星域長出翡翠森林；還有來自機械星云的“鐵核”——他是機械生命體的新一代，擁有超強的計算能力，立志研發更安全的跨宇宙防御系統。

學院的教學方式打破了傳統模式——理論課通過“全維度全息投影”，讓學生身臨其境地觀察不同宇宙的能量流動與生態環境；實踐課則在“模擬訓練艙”中進行，學生可以模擬應對暗物質能量泄漏、虛空殘余突襲等緊急場景；每月還會組織“跨宇宙研學”，帶領學生前往極光星域學習能量轉化技術，或到翡翠星域參與生態修復項目。

然而，教學過程中也遇到了挑戰——暗物質部落的學生對源初能量的感知較弱，難以掌握跨宇宙能量工程的核心知識；翡翠文明的學生習慣了慢節奏的生態生活，無法適應機械文明高效的實踐訓練；部分小型文明的學生因文化差異，在小組合作中常常出現溝通障礙。

為解決這些問題，越飛提出“文明互助計劃”：讓不同文明的學生組成互助小組，暗物質學生幫助同伴理解暗物質能量的特性，翡翠學生教大家與植物溝通的技巧，機械學生則分享高效的學習方法。同時，學院開設“文化融合課”，邀請各文明的長老講述自己的歷史與傳統，讓學生們了解彼此的文化背景，減少溝通隔閡。

墨和綠溪、鐵核分在同一小組。起初，墨因無法感知源初能量而沮喪，綠溪便帶著他來到翡翠星域的生命之河，讓他通過與植物的共鳴，間接感受能量的流動；鐵核則為墨設計了“暗物質-源初能量轉換器”，幫助他提升對源初能量的感知能力。在兩人的幫助下，墨逐漸掌握了能量工程的知識，甚至提出了“暗物質-源初能量共生系統”的構想，得到了導師的高度認可。

半年后，星海學院的首批實踐項目啟動——學生們前往暗物質星域，參與“生態改造計劃”。暗物質星域的地表原本覆蓋著厚厚的暗物質塵埃，寸草不生，學生們根據所學知識，分步驟開展改造：

1.暗物質凈化：墨和能量工程專業的學生搭建“暗物質凈化塔”，將暗物質能量轉化為無害的可用能源，減少塵埃濃度；