“陛下，算術》、《算經十書》、《授時歷》等等，這些枯澀難懂的內容，他們真的能學會且融會貫通嗎

    諸位大人都是從科舉出來，都是極聰明之人，你們自問一下，本官說的這些你們看懂需要多長時間，是否有興趣若是連你們都不懂，何況學生們

    沒有極大的興趣，這些只能讓他們厭倦的。

    限制招錄人數，從高往低開始錄，就是篩選更合適的人，分數比別人低就說明你不如別人優秀。

    既然有更合適的，那為什么還要分數低的

    第三，若是人數沒有加以限定，講師、教授等等勢必會時常的波動，今年需要三個算學，明年就需要五個，后年又是兩個，工作開展也極難。

    本官給出的三條解釋，諸位以為如何”

    提出疑惑的眾人眉頭緊鎖，似乎在思考了劉宗周的三點解釋。

    尤其是第二條的興趣，工程、水利、農學等等那都是需要動手的，水里來泥里去的，需要大量的實踐，現在的學生真的了解嗎

    尤其是算學、歷法等等，那玩意他們這些從科舉中層層殺上來的進士都直搖頭，更別提都沒有怎么接觸的孩子們。

    見眾人不出聲，劉宗周繼續道：“第一條諸位慢慢思考，本官來繼續解釋諸位的第二個的擔憂。

    朝廷廢除科舉制度開辦三級學校的目的是讓更多的孩子有書讀，給孩子啟蒙開智的同時選拔更多的可造之才，但并不意味著所有人都在朝廷的監管之下。

    諸位都知道，社學的主要目的是啟蒙開智，仁義禮智信，郡學在社學的基礎之上更深入了一些。

    同時有大學課程的簡易版，給他們普及，讓他們知曉都是做什么的，自己合不合適，為大學專業課做準備。

    郡學的專業課都是簡易的，如果富商士紳子弟能有更好的學習環境，例如郡學是一個講師帶二三十人，那么私學就可能是一個講師帶十個、甚至五個，一對一也不是不可能。

    一帶三十和一帶五的教學效果、質量諸位很清楚吧，在這種環境之下會打下良好、扎實的基礎，大學期間會不會發展的更好