不管是不是形式，但人家是真的敢敞開門，是真的受理啊。但看大明，你問問當年的李善長、胡惟庸，或是問問現在的開濟，誰敢敞著大門，誰要是跑到家門口告狀，非趕走不可……

劉惟謙說得口干舌燥，喝了一杯又一杯水，最終起身：“說到底，再好的制度，再好的規矩，也需要人才來執行，需要教化百姓方可長久。所以，我們需要讀書人，進行徹底的掃去文盲運動，爭取花上十年，做到二十歲以下人口，無論男女，全部識字，能讀書。”

李原名苦笑不已。

大明曾經也有野心來推動實現掃除文盲，所以各地社學如雨后春筍冒了出來。

但是——

執行了多年之后，社學的數量不見增多，反而在銳減。

這里面有合并的因素，但更多的是，缺乏優質先生，教學良莠不齊的緣故，許多先生壓根不知道拼音怎么拼，新編的字典都不會翻，如何教學生……

現在看來，南漢國在這件事上，那是真的要狠狠發力了。

國小人少，相對來說，給他們十年，說不定真可以做到新一代人口全部識字。

要知道，大明的大部分社學，朝廷是不給工錢的，純義務勞動，只有少量富裕的府州縣，會給一部分貼補，比如句容、泉州、廣州等地。

南漢國有的是錢，他們不怕投入……

送走了劉惟謙之后，李原名久久不能平復心情，出門去了格物學院，去了格物學院，找到唐大帆一頓輸出，然后道：“南漢國許多政策我們也可借鑒，尤其是那十部，比如科技部，他們將科技擺在了極高的位置上，而我們，科技還停留在學院層面……”

唐大帆撓頭：“咱們雖然停留在學院層面，可那也是朝廷在支持，這一點，問題不大吧？”

李原名堅定地說：“問題很大，科技部統攬科技創新，負責專門吸納人才，提供科學研究，并將這些科技轉化為生產力，任誰看到，都知道王廷是何等重視科技，只放在學院，就無法提高科研的高度，也無法讓更多人認可科研，投身科研。”

說到底，朝廷重視的程度與人才流向息息相關。

唐大帆想了想也有道理，可這里面還有一個問題，一旦朝廷設置了科研部之后，誰來當部長，萬一出來一個不懂科技的胖子，胡亂指揮，那可怎么辦？

為了體現朝廷對科研的重視程度，交出去了科研的權力、項目審批的權力，這不合適吧？萬一人家部長覺得電學在電報之后沒搞頭給掐了，那還研究不研究了……

南漢國的國情在那擺著，人家是破碎之后雜糅在一起新成立的一個國家，李存遠、黃時雪等人可以一決斷科技道路，咱們交給誰決斷去，最了解科技的，不就是咱們嘛。

國情不一樣，不能隨意搬弄……_l